斑纹教案(苏教版高二必修)

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1、斑纹教案(苏教版高二必修)斑纹教案(苏教版高二必修)斑纹教案(苏教版高二必修)　　斑纹教案　　教学目标：　　1．了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。　　2．有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。　　3．热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。　　教学重点：　　深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。　　教学难点：　　理解富于思考的哲理性语言。　　教学安排：　　两课时　　课前预习：　　1．词语积累：　　逶迤匍匐

2、蝰蛇蓑鲉鹰隼青睐精湛蛊惑罪孽　　2．列出文中围绕“斑纹”所写的事物，思考“斑纹”在文中的含义和特点。　　3．圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句。　　教学过程　　第一课时　　一．导入　　今天我们来学习周晓枫的《斑纹》。　　周晓枫，中国现代作家，他的作品敏锐、沉着、优雅，《斑纹》是他的主要作品，他自己曾经这样评价《斑纹》：《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这篇散文，动用了我心底的那部分温存。能唤起人们沉睡的记忆。　　今天，就让我们走进周晓枫，走进他的《斑纹》。　　二．自读课文，初步感知全文，并做好以下两点

3、札记：　　1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。　　2．你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？　　……　　三．文本研读1。　　1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一说出。　　……　　明确：全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物：　　蛇　　蓑鲉鲑鱼螺壳瓢虫鹰隼长颈鹿斑马老虎豹子梅花鹿　　昆虫奶牛毒蜂　　美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤　　大地春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹　　陶碗瓷

4、器碾砣上石质花纹蛋卵上斑点变质面包上菌斑粒子分布方式　　人类记忆与情感的斑纹……　　我们自己如同神眼里的斑纹……　　（提示：可分类呈现；注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制）　　（定格投影，逐个呈现）　　2．文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？　　……　　作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，行文思路如下：　　（1）1—5段：详写了蛇的斑纹。　　（2）6—10段：由蛇写到自然

5、界其他动物的斑纹。　　（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。　　整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。　　行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。　　四．文本研读2。　　1．关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述？　　……　　明确：　　课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。　

6、　2．朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。　　……　　（1）前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？　　明确：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。　　生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。　　（2）作者最后以“因为距离的遥远，在

7、神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？　　明确：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。　　以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。　　这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对