人教部编教材一年级上册：2iuüyw

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1、2iu(1yw［教学目标］知识与技能1.学会iuU三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。2.掌握iu11的四个声调并能直接读出声调。3.学会yw和yiwuyu的正确发音。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。［教学重难点］1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2.明确整体认读音节的概念。［教学课吋］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1•同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学

2、韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eeeo）2.今天，我们还要认识三个单韵母。（板书:iuU）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学iuU的发音1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了iuUo那就让我们和iuU来交朋友吧。2.教学i的发音。“衣服”的“衣

3、”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它iiio（1）听咅、发咅。（念“i”的吋候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：I加上点iii；牙齿对齐iii。3.教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，屮间留一个小孔，跟着老师念一念，UUU。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯uuu,嘴巴突出uuu。4•教学U的发咅。（1）师：认识了u,再来读读U吧。小鱼的“鱼”念轻声就是U的读咅，念U的吋候就像在吹笛子，看老师的

4、口形读iiuUo（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个U和u有什么联系？（U就是u上而加上两点。）（3）读顺口溜：u上加点iiuUo小鱼吐泡iiuUo三、学习iuU的四声1.学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟iuil交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁來读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：iiii）（3）读

5、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2.学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。（出示：UdJ力）让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习°的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：UU01男同学來读一遍，女同学來读一遍，同学们仔细看一看，小U变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把U的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（yd）,爱学习。不管天晴和下雨（yd）,不怕暗流和淤（

6、yd）泥，努力游到大海去（qd）。四、书写指导1.师：iu11也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察iuU的占格及书写。（i（1住在上格和中格，u住在中格。）2•学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习aoeiuu）1.卡片认读带声调的韵母aoeiuuo这节课，我们还将学习声母yw。二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu1•学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了

7、一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都念衣。⑸记字形。（像个树杈yyy。）2.学习声母Wc⑴出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w和u：声母w叫大w,单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大w小u都念乌。（4）记字形。（像问屋子wwwo）3.指导书写。（1）观察书写格式：yw各占拼咅格的什么位置？（y占中下格

8、，w占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。4.学习整体认读音节yi。(1)认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。(2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是咅节yi。(3)练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。(板书：y