人教版中考总复习记叙文阅读归纳梳理

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1、第六讲：记叙文阅读（一）、考点楷要1、记叙文阅读的耍点：（1）掌握记叙文常识（2）整体感知语段或整篇的人概内容（3）体会文章所表达的思想感情（4）找关键词句并分析其含义（5）理解文章的思路和结构特点（6）分析层次，归纳中心（7）初步分析人物形象的特点（8）分析把握语言特点和写作特点（9）就文章的内容、语言和写法提出自己的看法（10）掌握修辞手法的特点及作用（11）记徴、描写、抒情等表达方式的综合运用。2、记叙文阅读的步骤和方法（1）划分类别，再根据“六要素”概括内容，弄清写了些什么，分析详细，确定阅读的重点。（2）抓住线索，找出叙述顺序，弄清

2、事情的來龙去脉，划分段落层次，把握文章结构,进而理解作者的意思和思路。（3）分析背景、人物间的关系，研究人物在文章内容中或结构上的作用，正确理解文章的思想内容。（4）紧扌II细节，借助议论、抒情性关键词句体会作者感情，深入理解主题。（5）分析文章的构思过程；如主题、材料的确定安排，表现手法和语言运用，及文章的写作特点。3、如何阅读记叙文（1）全面分析，整体把握首先，要整体感知。阅读记叙文，要整体感知文章的大概内容，这里包括：能感知文章写的是什么，叙述或描写的重点乂是什么。对于重在写人的记叙文，要能够了文章重点写了谁哪些人，描写了人物的哪些方面

3、（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人物相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件）,从而初步感知人物是怎样的一个人。对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述Z事相关的诸要索（事件发主的地点、时间、起因、经过、结果……）,从而人体上感事件的社会意义。对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景、什么物、以及景和物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。其次，要理清线索。线索是组织材料，贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。记叙文的线索可以从以下几个方面去分析

4、：A、冇的以时人转移为线索；B、冇的以人物活动为线索；C、冇的以人物思想感情为线索；D、有的以事物作为线索；E、有的以寄托之物为线索。理清线索，対把握文章的结构整体结构，理解文章的中心内容有十分重要的意义。第三，要把握结构。在整体感知和理清线索的基础上，要着眼于全文，依据文章的屮心和线索，分析文章各白然段ZI'可的区别与联系。然后把联系紧密，意思完整的一个或儿个段落归纳起來。可以从以下几个方面考虑：A、按时间发展变化來划分；B、按地点的转换來划分；C、按事件发燕尾服的不同阶段來划分；D、按描写角度來划分；E、按思想感情的变化来划分。另外，还要

5、考虑联系上下文的过渡段、过渡句和关键性词语。第四，要准确理解，归纳中心。记叙文的中心，包含记叙的主要内容和表达作者的思想感情两个方血。因此，我们在阅读分析记叙文时，述耍能准确的总结归纳主耍内容，深切地感受作者在字里行间渗透出来的喜怒哀乐之悄、褒贬态度和思想倾向等。记叙文屮心思想的表述一般用这样的形式；木文通过记叙（描写）……的故事，（事迹、经过、景色等），表现了（歌颂了、揭露了、批判了）……分析归纳文章的中心，可以从以下几个方面着手：A、直接揭示文章中心思想的语句，特别是一些抒情、议论性的语句。B、通过分析文章材料的意义和性质來抓住屮心。文章

6、的选材（包括人、事、物、景等）都是围绕一个屮心，因此分析这些具体材料的意义和性质，就能抓住文章的的中心。C、通过文章的表现方法分析文章的中心思想。文章的表现方法是为文章的思想内容服务的，因此，可以通过分析文章的表现方法来分析文章的中心思想。D、通过了解时代背景分析文章中心思想。（2）学会段落阅读段落阅读，是阅读的一个很重要的环节，在阅读分析段落吋，我们应注意既要重视段落的整体意义，段落与全文的关系，又重视段落本身与其它段落的关系。段落阅读的分析，重点把握两个方面。首先要理清段落内部的层次，这可以从以下儿个角度考虑：A、根据段落煌一般结构层次，

7、一般包括起始、展开、终结三部分。B、根据句意，将能表达一个相对完整意思的一个或几个句了划分为一层。C、找关键性的语句和词语，尤其是表示过渡的语句和词语，它们往往是划分层次的标志。D、表达方式的转换、记叙对象的转换，总分总内容的变换，都可作为划分语段内容层次的依据。其次，要会根据语段内容，这可以从以下几方而入手：A、摘取语段的中心句。B、无中心句的语段，要用口己的语言根据归纳，有两种方法：段中几层意思有主次Z分，可采用取主舍次的摘要法；段中几层意思并列，可采用联合根据的归纳法C、按过渡句的捉示写段意。过渡句，往往既是上段内乔的总结，乂是下内容的

8、根据提示。（3）理解重要语句的含义记叙文中的重要语句主要指：A、揭示文章中心思想的句子；B、抒情、议论性的句子；C、中心句；D、含蓄抽象的句子和具有特殊含义的句子；