人教版语文七上第四单元[管理资料]

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1、砚山县民中七年级（上）语文尝试合作教学案共案2、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找岀最能表现课文中心的句子。执笔：田宓宓审核：初一语文备课组课题：《紫藤萝瀑布》课型：讲读课型学习目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。3、领悟自然界生命生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。一、预习导学。1、本文选自，体裁是,作者,原名3、作者从哪儿个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写?4、作者是怎样描写紫藤萝花的?运用了哪些修辞于法，这样写有什么好处?5、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中划出表现作者心情的句子。说说为什么会有

2、这样的变化。是著名哲学家冯友兰之女。当代家，家。2、给加点的生字词注音o挑逗（）忍俊不禁（）迸溅（)沉淀（）伫立（)伶仃（）瀑布（）盘虬卧龙（）绽开（)枯槐（）花苞（）仙露琼浆（）3、词语解释。①迸溅：②伶仃：6、文章开头说我不由的停住了脚步，结尾乂说我不由的加快了脚步，各有什么含义？其作用是什么？三、一'1、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑。2、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿…串挨着…串，…朵接着…朵，彼此推着挤着，好不

3、活泼热闹！③伫立：④忍俊不禁：⑤盘虬卧龙：4、整体感知课文本文写了怎样的紫藤萝？有什么样的感悟？二自主学习.合作交流1、默读课文，试着给课文划分层次。第_部分（）：第二部分（）：第三部分（）：3、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。4、每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：乂像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似地。5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。四、1、搜集关于如何克服困难的名人名言.2、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力？这对你有怎样的启示?五、训练提高1.加点字读音有误的有

4、（）A.伫立（zhu）仙露琼浆（qiong）B.伶仃（ling）盘虬卧龙（qili）C.迸溅（beng）忍俊不禁（jin）D.笼罩（zhao）睹物释怀（dd）2.解释加粗的词语。①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。②那里盛的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。第一处加粗的“盛”读音为,意思是第二处加粗的“盛”读音为,意思是3.依次填写词语恰当的是（）①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（）着我。②只是深深浅浅的紫，仿佛在（），在欢笑，在不停地生长。③颜色便上浅下浓，好像那紫色（）在最嫩最小的花苞里。A.笼罩移动堆积B.围绕流动堆积C.笼罩流动沉淀D.围绕移动

5、沉淀砚山县民中七年级（上）语文尝试合作教学案共案执笔：田宓宓审核：初一语文备课组课题：《走一步，再走一步》课型：讲授课型学习目标：1、培养快速阅读的方法，训练准确复述课文的能力。。2、结合语言理解重点词、句的深刻含义3、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系生活体验，感悟人生哲理。一、预习导学1、根据拼音写汉字或给加点字住音训jiQ()峭壁（)迂回（）凝视（）暮色（)啜（）泣纳罕（)嘲笑（）屡次（）凹凸（)瘦骨15xun(）头晕冃眩（）灰心丧气()高不可攀（)2、解释下列词语的意思。①迂回：②训诫：③瘦骨嶙峋：④灰心丧气：⑤纳罕：3、文章讲了什么样的_个故事？作为一篇记叙文，请快

6、速找出记叙文六要素：时间：人物：地点：起因：经过：结果：二、自主学习、合作交流1、分析文章结构，并归纳各个部分大意。2、找出课文屮描写“我”爬下悬崖吋的语句和“我”走第•步吋的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？3、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化?4、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同?5、课文标题《走一步，再走一步》是什么含义？6、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么？）三、语言品析1、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！"这些语句采用了什么描写方法

7、？表现了“我”怎样的性格特点？）2、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。3、我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。四、拓展延伸搜集关丁如何克服困难名句，事迹和同学交流。五、训练提高1、给下列加点字注音。头晕（）冃眩灰心丧（）气着（）眼于动弹（)落（）在最后啜（）泣屡（）次空（）地2、选词填空。①最后，我•脚踩在崖下