人教版三年级下册数学教学设计第四单元

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1、小学数学三年级下册第四单元教学预案单元计划单元教学内容：1.口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。（2）估算。2.笔算乘法：（1）两位数乘两位数。（不进位）（2）两位数乘两位数。（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。单元教材分析：这部分内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。接着编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘

2、法的方法。教材屮还出现了利用估算的策略对乘积作出初步判断，有利于培养学生估算的能力。本单元加强了“解决问题”的教学。和实验教材一样，教材编排吋首先把口算和笔算教学内容都置于实际生活的廿景Z下，如求草莓的盒数、购书本数、分酸奶等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法，然后在笔算教学之后，安排了用连乘、连除两步计算解决问题的例题，并且提供了生动冇趣、冇意义、联系实际生活的情境材料，让学生学习运川所学的计算知识解决问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感觉数学与现实生活的密切

3、联系，对于培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力也十分有利。单元教学目标：1.会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3.能够运用所学的知识解决生活屮的简单问题,感受数学在日常牛活屮的作用。单元教学重难点：1.经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.在探索算法和解决问题的过程小，经丿力从实际住活小发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程3.学会用两步计算和不同的方法来解决问题，培养

4、学生养成从多角度观察问题的习惯，提高学生解决问题的能力。单元课时安排：约9课时第一课时教学内容：口算乘法教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数和儿冇儿十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。2.通过动手操作，引导学主探索思考，并使学牛经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在口常生活中的运用。教学重难点：教学重点：熟练掌握两位数乘-•位数（冇以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几I•数乘一位数的口算算理。再次修改（手写）宽度3.5cm

5、(2)7X4=70X4=(4)4X6=10X6=教学准备:教学过程：（一）口算练习，导入新课出示口算题：（1）5X6=50X6=（3）3X2=40X2=6+80=24+60=学牛口答，并任选两题说说口算的方法。请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？同学们真是善于观察，今天我们一起來学习新知识！（板&口算乘法）（二）创设情境，探究新知1.观察收集信息，捉岀问题。出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓

6、，买了3筐。（3）讣学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。2.动手操作，探究新知。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15X3=?）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学牛•用规范语言表述，并板书学生的口算方法。（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。1.巩固练习，内化新知。（1）用白己喜欢的方法完成下列练习。22X4=

7、18X5=26X3=14X6=（2）学生汇报口己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。2.深入探究，发现规律。（1）想--想：150X3=。小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50,100X3=300,50X3=150,300+150=450。（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。11X5=14X4=110X5=140X4=教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看

8、零，口算出结果再在结果后面添上零。（3）利用规律，完成教材41页“做-•做”后两列计算题。15X6=23X4=150X6=230X4=（三）积极思考，提升练习1.完成教材43页练习九第1题。独立完成，学生汇报，集体订正。1.完成教材43页练习九第3题。学生收集数学信息，突出“限乘21人”，培养学生安全乘