人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第10课《在桥边》教学案例

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1、在“摇摆”中深入——《在桥边》教学案例瑞安中学陈如意【背景御】在《普通高中语文课程标准（实验）》第二部分“课程目标”中，对选修课“小说与戏剧”有这样的定位：“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。”从编排体例看，《外国小说欣赏》充分体现了这个要求：以小说的基本元素“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”为单位编列了八个单元，每个单元都有一个欣赏重点，即“话题”。一个个“话题”便是领略小说巧妙写法、开启深入欣赏小说一扇扇门窗。《课程标准》在“课程设计思路”中，对必修课程和选修课程的教学要求做了区

2、分：“必修课程耍突岀课程的基础性和均衡性”，“选修课程也应体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展”。从这个角度看，选修课是对必修课的深化。对必修课程中文学作品的鉴赏目标，《课程标准》提到“品味语言，领悟作品的丰富内涵”，而在选修课程中则对应地表述为“品味语言，深入领会作品内涵”。因此，对外国小说的欣赏更要注重“深入”二字。《在桥边》在《外国小说欣赏》第五单元。这个单元的话题是“情节”，本课抓住关键词“摇摆”，引导学生在“摇摆”中“深入”领悟小说思想内涵。片段一：分析“摇摆”着的行为（简要概括小说情节后，让学生分析其过程

3、的曲折。）教师引导：“'文似看山不喜平'，一成不变是小说的大忌，伯尔的这篇小说可谓波澜起伏。因此，我们还不能单用一个'数（shd）'字代替故事的经过。同学们在读的时候可能也已经发现'我'数数其实还有一个变化的过程，那么能否在“数”前添些字来表现这种变化呢？请大家依据情节的发展依次分析你选这个字的理由。”学生开始琢磨用最恰当的词描述“变化”，片刻后学生发言。“一开始'我'就数得不认真，全凭情绪，敷衍了事，所以我认为用'乱数'或'瞎数'较合适。”一位学生起来说。“很准确。”教师对学生的回答予以肯定。“接着'我'心爱的姑娘出现了，'我'的注意力完全被吸

4、引过去了，所以'我'根本没有数。我觉得用'不数'较好，'不数'是'我'内心作岀选择后的行为。”“对，'乱数'之后又'不数'了。”教师说道。“后来，有人过来检查'我'的工作，为了保住饭碗，'我’不得不小心应付，于是我发疯似地数着，所以用'狂数'形容较恰当。”学生补充道。“好的。现在，大家对'我'数数的变化已经清楚。变化主要有三次，如果我们用几何图形来表示这三次变化，就会发现画出来的刚好是一条曲线。”教师在黑板上画出一条曲线。“这条曲线恰好描绘出了小说情节的发展过程。这种起伏不定的变化是情节运行的典型方式，这种方式用课文中的一个术语说，就是一一”“摇

5、摆。”学生接话。“对。”教师在黑板上写下“摇摆”。“顾名思义，所谓的'摇摆’就是指小说在运行时，故事不是从开端直奔结局，而是在中间极尽曲折之能事。”教师解释道。片段二:揣摩行为后的情感教师进一步引导：“我们刚刚看到的是人物行为上的摇摆，其实'摇摆'还会在其他地方出现，比如在人物的对话中，比如在人物的内心。请大家细读课文,揣摩'我'之所以这样数数的'摇摆'心理。”几分钟后，一位学生起来说道：“小说前面三个段落以反讽的笔调写出'我'内心的无聊和对工作的不满，'我'之所以'乱数'与这种心理有关。”又一位学生起來有感情地朗读了相关语句，并说道：“'我'那

6、么喜欢那个姑娘，根本做不到在她出现时不看她，做不到她出现了还在数无聊的人数，'我'实在不忍心放弃目送心爱的姑娘的机会，于是'我'暂时停止了数数。”最后一位学生阴读了“最近他们对我进行了检查。坐在人行道那一边数汽车的矿工及时地警告了我，我也就分外小心”、“我的心都碎了，因为我必须数，不能再口送她过去，我非常感激在对面数汽车的矿工。这直接关系到我的饭碗问题”两处，接着说道：“'他们'的行为对'我'而言是一种压迫，在'他们'的眼皮底下，'我'只能乖乖地本分地数着数，否则'我'将丢掉饭碗，说明'我'不敢跟'他们'硬碰硬。”教师小结道：“大家不但看到了'我

7、'行为上的摇摆，也领悟了'我''摇摆'的心理。开始时'我''乱数'是因为'我’对这份工作'不满'；中间我停止了数数，是因为'不忍'；最后是'不敢'的心理让'我'不得不小心翼翼地数着数。刚才的曲线既描绘出了小说情节的'摇摆'，也显示了人物内心的'摇摆，片段三：挖掘情感中的人性在感受到本文情节的曲折之美后，教师引导学生领会作品的内涵：“那么作者通过行为、心理这两个层次的几番'摇摆’，试图传达出什么意思呢？请同学们先独立思考，然后带着自己的思考和同小组同学交流，最后推荐一人准备发匸io学生思考，交流，发言。见有一组学生有些按捺不住，教师就让这组学生先发

8、言：“'我'对'他们,的不满只在背地里发泄，而在'他们'而前又装得很顺从的样子。当真的而临生计问题时，'我'又马上放弃自己的反抗。对待爱