人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第10课《在桥边》优秀教案

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1、在桥边湖南省桃源县第一中学毛义教学目标知识与能力：1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。2.通过分析情节考察小说情节运行的基本模式，体会小说的摇摆与生发。过程与方法：1.理解小说情节屮的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理Z屮等技巧对情节运行的作用。2•领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。探究作品内在主旨，关注人的心灵需求4.情感态度与价值观：理解对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。教学重点1.梳理课文内容，理清课文情节。2.

2、如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。教学难点1.如何让学生理解本文主旨。2.本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。教学课时一课时教学用具多媒体课件教学过程一、设置情景，导入新课小说与其它文学体裁相比，最大的魅力在于它能凭借紧张动人的情节，有力地攫住读者的注意力，让他们产生欲罢不能的感觉。而其中短篇小说更以其短小的篇幅，紧张激烈的情节，给读者留有深深的体味。少天，我们就来学习一篇短篇小说一一伯尔的《在桥边》。二、作者简介伯尔，徳国小说家。出生在科隆一雕刻匠的家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习

3、，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，述当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得儿十种国际国内颁发的文学奖，作品己被译成三十余种文字。伯尔是战后徳国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代徳国的歌徳。他的作品既弥漫着下层人民与命运进行抗争的痛苦，也渗透着欢怎的精神。从20世纪50年代起他就充当着战后徳国文学领军人物的角色。主

4、要作品：中篇小说《止点到达》、长篇小说《亚当，你到过哪里？》和短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》等。成名作《正点到达》是联邦徳国“废墟文学”的代表作。50-60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。1971年发表的《与一位女士的合影》(又名《以一个妇女为中心的群像》)是其全部创作的结晶，获次年的诺贝尔文学奖，被评委会誉为“臻于顶峰”之作。三、故事背景第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期，他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描写

5、“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。评论界称这些小说为“不顺从文学”。60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会在“自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫害，其中“小人物”的精神而貌已由“一声不吭”发展到奋力抗争。故事背景：发生在“二战”后德国重建这一特殊时期。四、速读课文，概括情节1•快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。明确：我在桥边数人数，每次都故意把一个可爱的姑娘漏数掉。1.知识链接情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展

6、开的过程就是它的运行过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：发生(开端)一一发展一一高潮一一结局2.请大家根据小说的情节运行过程划分层次，并用简洁的语言概括每一部分的内容。发生(1-3)：现实生活乏味发展(4-5)：暗恋过桥姑娘高潮(6-7)：逃过突击检查结局(8-9)：数马车，交鸿运3.小说在情节上有几次摇摆？试画出情节摇摆发展的曲线图。明确：整天数数空虚无聊一爱上姑娘愉悦欢乐一主任检查紧张矛盾-去数马车喜悦激动乱数一不数->漏数f数马车五、研习课文，品味情节1•根据第一段文字你能猜出故事发生的背景吗？明

7、确：“他们替我缝补了腿”一一故事发生在战争之后交代时代背景，说明战争的创伤并不因为战争的结束就立刻消散，而是长久地驻留在经历者的生活中。2•“我”每天的工作是做在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个……这样的工作给我们一种怎样的感觉？明确：枯燥、单调、乏味第一段：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作,“我”早已等同于一架“计时的机器”了。这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。六、研读情节，赏析细节3•对于这样一个

8、单调乏味的工作，“我”的工作态度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？讨论明确：乱数第三段：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。”4•“我”想通过故意“乱数”表达什么？明确：我对这个工作不