人教版初中语文七年级上册《世说新语》两则》教案(12)

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1、第5课世说新语两则教学目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、弓I、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2.背诵两篇短文。3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。4.《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。教学重点1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2.背诵课文。教学难点1•谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学方法1.诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子,读

2、懂文意。2.讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中乂包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》屮，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。3.延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。教具准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；

3、学生复述故事,把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流小，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。［教学步骤］一、导语设计设计（一）同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计（二）同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小照板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之

4、，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自《世说新语•雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。（板书文题）二、介绍刘义庆和＜世踰语》学生齐读注解①，教师补充。多媒体显示：文IJ义庆（403^444）,南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和渚谈啟诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是

5、直叙其事,不作任何夸怖，语言简练，辞意笑永，是六朝志人小说的代表作。三、研读《咏雪》1.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2.把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方而的疑难，按照读一译一讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3.选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4.学生分组探究问题。（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳口，却选择一个寒雪口？②“公大笑乐

6、”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。②对“公大笑乐”，有不同的解释：

7、有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道棍的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道棍的才气。意在言外，确实耐人寻味。③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到來的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻