人教版七年级语文上册8.《世说新语》两则教学设计初中语文教案

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1、8 《世说新语》两则1.阅读浅易的文言文,积累常见的文言词汇。2.借助注释和工具书理解文章的基本内容。3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。1.诵读课文,积累文言词语。xkb1.com2.注意古今词义的区别。《世说新语》两则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。严格来说是第一篇,因为前一篇是古代诗歌。因此,教学本文就要注意以下几点:①不能让学生产生畏难情绪;②让文言文与现代文联系起来,实现新旧知识的融合与贯通;③根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重点放

2、在第三点上面,以实现教学重点难点的突破。2课时 (设计者:   )一、新课导入看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由得想起了冰心的一首诗:“万千的使者╱要起来歌颂小孩子╱小孩子那幼小的身躯里╱含着伟大的灵魂╱有着无穷的机智。”是啊,我国古代文献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。二、朗读课文1.听录音朗读两篇短文,注意在原文中划出朗读节奏。2.自由朗读课文,结合课下注释,疏通文义。教师稍作点拨,注意以下特殊句式:新课标第一网①宾语前置句:白雪纷纷何所似?(疑问代词“何”作“似”

3、的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何?”)②状语后置句:撒盐空中差可拟。[即“(于)空中撒盐差可拟”,将状语置于谓语之后,处于补语的位置。]三、悟读课文自由朗读课文,同学讨论,完成以下练习。1.《咏雪》问题组:①联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?儿女:子侄辈。现在专指儿子和女儿。②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?[来源:学&科&网Z&X&X&K]结合原句体会,明确:营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价

4、,只是一笑而过,你认为太傅的态度如何?可以有三种看法:对两个答案都表示满意;“笑”前喻,“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐”。④文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?表示一种赞扬和敬佩,暗示作者欣赏谢道韫的才气。2.《陈太丘与友期》问题组:Xkb1.com①文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同?“君”是对别人的尊称;“家君”是谦词,对人称自己的父亲;“尊君”是对别人父亲的一种尊称。②“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?友人与太丘“期

5、日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,他不但不反省自己的过失,反而责怒太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正词严的批评后,他“惭”且“下车引之”,又表现得较为诚恳,有知错就改的精神。元方先指出“友人”失约在先,是不守信用,其次指出友人不知反省,反而出言不逊,恶意攻讦,是没有礼貌。③你怎样评价元方和友人?明确:元方:明事理,懂礼仪,伸张正义,落落大方。友人:不守信用,不懂礼貌

6、,但知错就改。四、疑读课文1.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?新课标第一网学生可以有不同见解,意对即可。示例:“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有意蕴。2.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。这是一个开放性的问题,可以认为元方并非失礼。理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且对子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。五、诵读课文反复朗读两

7、篇课文,当堂背诵。结束语《咏雪》一文写的是东晋谢家子弟咏雪的故事,勾画了古人家庭教育、文化生活的画面,两代人在富有文化气息的交流中,透出了一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》讲述了7岁儿童陈元方的故事,表现出了他的聪敏过人,明白事理和落落大方,说明了“礼”与“信”的重要性,也告诉人们做人要方正,即正直不阿,为人正派。我们中学生在学习古文化的同时也要自觉继承中华民族的优秀文化,树立正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶冶自己,用诗书提高自己。【板书设计】XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2

8、017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的

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