人教版七年级语文上册8.《世说新语》两则教学设计初中语文教案

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1、8　《世说新语》两则1．阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。2．借助注释和工具书理解文章的基本内容。3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。1．诵读课文，积累文言词语。xkb1.com2．注意古今词义的区别。《世说新语》两则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。严格来说是第一篇，因为前一篇是古代诗歌。因此，教学本文就要注意以下几点：①不能让学生产生畏难情绪；②让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；③根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重点放

2、在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。2课时　(设计者：　　　)一、新课导入看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的使者╱要起来歌颂小孩子╱小孩子那幼小的身躯里╱含着伟大的灵魂╱有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。二、朗读课文1．听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。2．自由朗读课文，结合课下注释，疏通文义。教师稍作点拨，注意以下特殊句式：新课标第一网①宾语前置句：白雪纷纷何所似？(疑问代词“何”作“似”

3、的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)②状语后置句：撒盐空中差可拟。[即“(于)空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。]三、悟读课文自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。1．《咏雪》问题组：①联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。现在专指儿子和女儿。②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？[来源:学&科&网Z&X&X&K]结合原句体会，明确：营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价

4、，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。④文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道韫的才气。2．《陈太丘与友期》问题组：Xkb1.com①文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。②“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正词严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期

5、日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错就改的精神。元方先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。③你怎样评价元方和友人？明确：元方：明事理，懂礼仪，伸张正义，落落大方。友人：不守信用，不懂礼貌

6、，但知错就改。四、疑读课文1．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？新课标第一网学生可以有不同见解，意对即可。示例：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近。“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有意蕴。2．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。这是一个开放性的问题，可以认为元方并非失礼。理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。五、诵读课文反复朗读两

7、篇课文，当堂背诵。结束语《咏雪》一文写的是东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中，透出了一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》讲述了7岁儿童陈元方的故事，表现出了他的聪敏过人，明白事理和落落大方，说明了“礼”与“信”的重要性，也告诉人们做人要方正，即正直不阿，为人正派。我们中学生在学习古文化的同时也要自觉继承中华民族的优秀文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。用诗书陶冶自己，用诗书提高自己。【板书设计】XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2

8、017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的