《侍坐》教学设计，谌湘芬

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1、2013中职“创新杯”信息化教学设计与说课大赛教学设计方案授课内容：《子路.曾皙.冉有.公西华侍坐》授课班级：数控121班授课教师：谨湘芬单位：广西玉林农业学校课程简介课程名称语文班级数控专业121班课题名称《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课时2课时教材倪文锦、于黔勋主编，高等教育出版社出版的《语文基础模块》（上册）教学设计依据针对学生文言文基础薄弱，厌倦枯讲，喜欢游戏等特征，立足屮职古文教学要求，增强学生阅读浅易文言文的能力，将竞争、合作、趣味的“五关寻志”（语义关一情节关一人物关一析志关一树志关）闯关游戏

2、贯穿教学，五关既独立，又相连，融合为一个有机整体，每关依据教学口标设置不同的闯关形式，渗透不同的教法与学法，最大限度地激发学生学习古文的兴趣。注重古为今用，从发展的眼光提取古代作品的内容价值，汲取民族智慧，积极挖掘木篇古文作品的思想内涵，引导学生追寻先贤之志，树立自己的职业梦想。将全班分为三大组，共闯五关，每关满分为100分，最低闯关分数60分。在闯关过程中，若冇两关获得最高分的队伍，将进入增能区，获得能量提升100分；若有两关均未达到60分的通关队，将从本组积累分屮倒扣100分，进入待定区。待定队须在下一轮

3、通关屮获得第一，才能复生，获得复生分数80分。五关后，累积得分最高为胜利队，获得神秘宝藏。第五情节关语义关关物人第二关第四关五关寻志（点击查看游戏规则）（游戏闯关，快乐先行，古为今用，创新教学）一、教学目标与内容1、教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观通过团队展示引导屮职生树立职业梦想。1.积累文言文词汇及常见句式，能较好地疏通文意。2.通过“读语句一品字眼一说性格”人物品读法，使学生进一步理解人物语言体现其性格的写作手法，有效提高古文阅读能力。1.通过“五关寻志”的闯关游戏使学生快乐冇效地参与到每个教

4、学环节。2.通过“话剧表演”感悟先贤之志。♦特征一♦特征二♦特征三♦特征四初小习论语，有待深感悟2、教学内容《了路、曾皙、冉有、公酋华侍坐》为语文基础模块上册（高等教育出版社）第六单元二十二课。木文选口《论语•先进篇》，通过孔了师徒的对话展现各自不同的性格和志向。3、教学重点和难点分析教学重点：人物语言体现人物性格的写作手法教学难点：鉴析先贤远大之志二、学情分析本次授课对象是我校2012级数控121班的全体学生，具备以卜•特征:文言基础弱，尤厌枯讲记男生比例高，素喜玩闯关生性本好动，大胆来表现三、教学准备和教

5、法设计1、教学准备■准备学生情况：本课题教学对彖选定为12级数控专业学生。将学生分为三大组，并上交小，组名单。■准备教学目标：明确从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方向来设置教学目标。■准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标设置五个闯关环节「'语义关一情节关一人物关一析志关一树志关”。■准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、闯关评分表、一架古筝。■准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。准备教学评价：在教学活动屮及时进行“学生评价”和

6、“教师评价”双向评价。2、教法设计教学环节教学内容教学力法积累乖点字同及山式疏理结构及文意品读人物语肯及性格鉴析先贤之志（五）树志关引导学半树沉职业梦想合作探究话剧表演团队展不四、信息化教学过程设计与分析(-)信息化教学设计流程;应卷配斥配咅缓缓呈现!2、学生聆听占乐，品析画卷，感受孔子儒礼意境1、教师用多媒体展示《侍坐》画卷，讲解孔子简介—I1、教师用多媒体展示闯关要求'一1、品画入境)1第二关：馆节关njljlIL1、教师展示本关闯关形式《两问接龙》：两问发思+文句接龙2、每队各派1名学生解答两个问题，派

7、6名学生完成文句接龙3、3分钟内1名选手在黑板作答，另1名选手补救4、教师用多媒体展示正确答案，并进行小结3、教师小结，引出对“侍坐”的思考RG贰■C3、教师小结：用多媒体展示相应答案。2、每队抽取1套语义通关题3、情节关2、语义关5、析志关I1、教师用多媒体展示树志闯关形式。2、学生分队进行讨论，如何演绎剧幕、诠释人物、展现情感，教师参与其小。3、学生分队进行团队展示,师生逐一进行评价。3、师生一起用“欣赏谁一读语句一品字眼一说性格”的方式品读人物。ff2、学生用3—5分钟再次细细品读课文，思考我欣赏谁？1

8、、教师用多媒体展示人物关闯关形式4、教师进行总结，结合屮国梦,引导学生树立正确职业梦想2、学生看“数控发展前景”视频，并讨论奋斗目标、口号及造型。4、小结通过语言展现人物性格的写作手法。（用多媒体展示）全班同学大组.分毎组选派4、人物訣1、教师播放动漫视频，并进行表演说明3、学牛即兴表演，师牛逐4、教师小结，鉴赏4位弟子之志。6、树志关（二）教学组织过程与信息化技术应用分析教学环节及吋间师生互动环节