《春》修改后的教学设计

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1、“国培计划（2015）”乡村教师信息技术应用能力远程培训教学设计表课名《春》省份陕西市汉中区/县略阳单位全称陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校教师姓名王黎学科初中语文教材（版木）人教版章节第二章节学时2年级七年级学习者分析七年级的学生，通过过去的学习对写景的散文有了一定接触，所以初步的了解了一些修辞方法，这为本文的学习打下了一定的基础。但是学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，因此教师耍引导学生明确写景的方法技巧，把阅读与写作有机结合起来，在教学过程中教师要充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。教沖H标2、知识与能力口标（

2、1）有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段；（2）比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与常握；（3）寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。2、过程与方法目标（1）通过冇感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的应面美，领悟作者的思想感情。（2）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。3、情感、态度与价值观FI标引导学牛体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学牛•热爱大自然、热爱生活和观察主活的兴趣教V重点难点以及措施1、教学重点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把

3、握作者的感情。2、教学难点：学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。3、措施，熟读课文，通过多媒体的展示让学生更深刻的领会作者写作目的。教学准备多媒体CAI课件、示范朗读磁带、打印好的〃春草图〃"春雨图〃“迎春图〃的讲义资料、投影胶片。多媒体教学环.］鈕互交式电子白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析激趣导入：让学生欣赏一首春天的歌曲，说说印象中的春天是什么样子的？现在就让我们一起來学习朱自清先生写的《春》这篇人们在饱受了寒冷的严冬Z后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目小不仅是一个明媚艳丽、迅速把7生拉入到本节课的

4、主体内容中來电子白板的使用文章，具体感受呑天的美好吧。(板书课题及作者)鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的"春眠不觉晓"以声写春，表达喜爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〃则以色写春,朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新〃则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱口清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的牛花妙笔为我们描绘这江南春景图的。■■—、根据背景材料，感知朱H清及其散文创作这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一•九四八年八月十三H,走出家门，就看见一

5、群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，英中—个惊慌地喊道："老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了!〃看到孩了们那种怆惶悲戚的神悄，不禁无言地流下泪來。朱自清(1898〜1948),字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他了解作者，了解作者所生活的吋代背景，是理解木篇课文的关键电了白板展示一生勤奋，共冇诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、其挚质朴、独树一帜，"建立了一种纯正朴实的新鲜作风〃。“朱自清虽则是一个诗人，町是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文

6、作家中，除冰心女士外，文章Z美，要算他。〃《中国新文学人系散文二集•导引》（郁达夫）“朱自清的成功Z处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对口然景色的内心感受。〃——《现代六十家散文札记》（林非）《春》大致写于1928年至1937年,此时创作风格鲜明地表现岀新鲜的格调和欢乐的情绪。三、感知朴实隽永的语言美，感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平鮫高的同学1〜2名范读，教师作朗读指导。1、生自由读,初步感知文章内容，体会作者情感。2、指名一学生带着喜爱和赞美春天的感情读一读课文。绘春部分町以说是文章的主体，作者给我们具体描绘了春天哪几

7、幅春光图?请分别给每幅图配上一个二个字的小标题。（让学生在多媒体上画出每一幅春光图所绘的重点）在这几幅春光图中，你最喜欢哪一幅?请找出读一读，并说一说理由。教师适当从修辞手法（比喻、拟人、排比，引用等）和写作方法（寓情于景,情景交融）对学生进行引导。（学生分组交流，教师巡堂指导，小组指派代表发言）3、思考：作者是按怎样的思路来写春天的呢？（盼春一一绘春赞春）本文是篇贮满着"诗意〃的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春入的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所

8、变化，表达盼春夭到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者•对春天赞美之情,应丿IJ高昂的语调。朗读的情感要到位,把自己的身心融汇到课文