《蝉》教学设计（附教案）

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1、《蝉》教学设计教学目标知识与能力1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。学习重点理清说明思路，概括课文内容。学习难点品味语言，学习作者在说明中运用拟人化的手法进行说明的方法。学法指导朗读法，批注法，点拨法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一

2、读，猜猜这首诗写的是什么？垂綾饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。（蝉）有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗。（生齐读古诗）这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章，这节课就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。一、助学资讯1.作者简介法布尔（1823—1915）,法国昆虫学家。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了十卷本《昆虫记》。它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。他也被雨果称为“昆虫世界的荷马

3、”。环节二2•文体知识这是一篇法布尔的科学小品。科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，乂有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。二、字词积累金蚯（qiang）隧道（sui）蜕变（tui）喧嚣（xiao）••••无动于衷（zhong）臃肿（ybng）媲美（pi）•••罅隙（xia）窠（k©）涂才曼（man）轧碎（yd）••••喧嚣：声咅杂乱，不清静。罅隙：缝隙。庞然大物：泛指高大笨重的东西。灭顶Z灾：比喻毁灭性的灾难。无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。三、整体感知1.读文章，思考法布尔从哪

4、几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。2.文章的两个部分分别写什么？第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。3.这两个部分分别可以分为几个层次来说明的？第一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。第一层次（1）,表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次（2-7）,写对蝉的地穴的考察。环节二这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。（2-3）说明对地穴外部

5、情形的考察，（4-6）说明对地穴内部情形的考察。自主学习第三层次（8-11）,写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二部分的说明顺序与第一部分一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。第一层次（12-13）,介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层次（14-17）,写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍姻对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次（18-24）,介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层次（25-26）,概括写蝉的生活历程：“四年黑暗

6、中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。环节三合作探究一、深层探究1.再读课文，请大家在文屮就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点來进行介绍的？然后共同探讨并归纳：挖洞：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脫壳：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；产卵：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺出三四十个小孔；幼虫钻土：川处寻找软土，挥着“锄头”向下挖掘，将土掘出抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。2.再读课文8-11节，

7、文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？先找适当的地点一一接着写背部变化一一再依次写头部、吸管、前腿、翅膀和后腿的跆出取后与尾部。3.从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么？（作者观察的仔细、认真）从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵一一幼虫一一成虫”的顺序来介绍，而是从屮间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史，作者为什么要这样安排材料？其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉