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1、部编历史教科书辅助栏目的深度运用——以“相关史事”中的“四辅官”为例作者：吴若盘作者简介：吴若盘，广东省深圳市观澜第二中学（518110）。原文出处：《中学历史教学参考》（西安）2017年第20177期第62-64页期刊名称：《中学历史、地理教与学》复印期号：2018年02期与其他版本历史教科书相比,国家教育部组织编写,由瞿林东、叶小兵主编的《中国历史》七年级教科书,知识点增少删多,以正文为核心设计了导言、辅助栏目等板块。一线教师想要有效组织教学,必须充分运用好"导言"〃相关史事"〃材料硏读""人物扫描"“知识拓展""问题思
2、考""知识链接"等辅助栏目。以七年级下册第14课"明朝的统治〃为例，该课"相关史事〃中补充道：侏元璋独揽大权以后，每天都要处理很多公务，即使日理万机也难以应付。他曾下令设置四辅官，以辅佐皇帝，但不成功。后来，明成祖建立内阁，帮助皇帝批阅文件，处理政务。”这段叙述是对正文第二目〃朱元璋强化皇权"的补充和深化,目的在于引导学生理解明朝改革官制，以强化皇权。但何为"四辅官〃？为什么设置不成功？〃四辅官〃与〃强化皇权〃有什么内在联系？下面笔者以此为例，谈谈对辅助栏目的深度运用，祈请同仁指教。一、"四辅官"立废述略〃四辅官〃制度在其他
3、版本的中学历史教科书鲜有涉及，笔者参阅了部分资料,现对其概要述略。明代之前的中央辅政体制是丞相制，明初承袭元制，在朝廷设中书省和左右丞相，丞相统辖六部，总揽全国政务。丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣。明洪武十三年（1380年），朱元璋借"胡惟庸案"废除丞相，撤中书省，提升六部行政职权，六部尚书直接对皇帝负责。废除丞相制半年以后，洪武十三年九月，〃丙午，置四辅官，告于太庙。以儒士王本、杜佑、龚、杜、赵民望、吴源为春、夏官"（《明史•本纪第二》）。设四辅官前后，朱元璋曾谕示全国，他说，"古以三公四辅论道经邦，理阴阳，顺四时"“既又念
4、密勿论思不可无人，有建四辅官，以四时为号,诏天下举贤才"（《明史•安然传》）。朱元璋仿周制,以四季为名,选了一些耄耋之臣,分季协助皇帝复核人事、司法等工作,也承担一些文书处理业务。这些"辅臣"有时也应诏为朱元璋"论道经邦"，每次以先哲为题,讲论治国之道。在职官的品秩上，四辅官〃位都督次〃，秩正三品，但实际上只是责成他们办事而不予以任何实权。为了防患于未然,朱元璋让这些四辅官"以四季均职于四辅"，"一月内分司上中下旬〃（《明史•职官三》），让他们分别轮班视事，不让他们久任。由于这些四辅官大都是七八十岁的老人,精力难以委任,又无
5、实际政治经验，其工作的连续性被制度化切断，遇事不知前后因果，很难适应日理万机的需要,〃诸人皆老儒,起田家,惇朴无他长"。于是,"等四人相继致仕"〃本后坐事诛〃（《明史•安然传》），有些人因畏罪而告老还乡，有的人获罪，被处以极刑。洪武十五年（1382年）七月，"辛酉，罢四辅官"（《明史•本纪第二》），朱元璋宣告撤销四辅官。这套制度施行不到两年，是一次失败的试验，"四辅官"制的失败，促使朱元璋建立另一形式的辅政制度。二、从"四辅官"看皇权强化明朝时期专制皇权进一步膨胀,统治严酷,视士大夫若奴仆,中枢辅政制由宰相参议辅政向"宰相"
6、奉命拟旨辅政过渡。〃朱元璋强化皇权"一目是第14课"明朝的统治"的重点内容，也是难点内容。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求"通过皇权的强化，初步理解皇帝专权的弊端"。笔者以〃四辅官〃为切入口，通过对相关历史资料的解读，帮助学生更好地理解〃皇权强化〃及其弊端。材料一据当时统计，自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八曰'可，内外诸司送到皇宫里的章奏，共有一千一百六十件。每件奏章里，有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有三千二百九十一件事。钱穆《中国历代政治得失》材料一作为本目知识的导入”意在设悬念，凝神起兴，激起学
7、生学习、探究历史的兴趣。教师：阅读上面这则材料,理解其大意。分析朱元璋为什么会直接面对如此多的奏章？学生：朱元璋废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，大权独揽，日理万机,当然会直接面对如山的奏章。教师在肯定学生的回答后，出示下面这则材料，引导学生回到〃历史现场"，加强史料实证理念的渗透，以培养学生的历史思维能力。材料二洪武十三年春正月戊戌，左丞相胡惟庸谋反，及其党御史大夫陈宁、中丞涂节等伏诛。癸卯天地于南郊。罢中书省，废丞相等官，更定六部官司秩，改大都督府为中、左、右、前、后五军都督府。——（清）张廷玉《明史》卷一鉴于七年级
8、学生的古文基础,教师在引导基础上设问：在中央,朱元璋除了废丞相、撤中书省，还有哪些改革官制的措施？学生:朱元璋提升了吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，六部直接向皇帝负责。还把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，目的是分散兵权，皇帝直接掌握军事大权。教师：不仅如此，在实现大权独揽
