2018年春九年级语文（语文版）下册：28．出师表

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1、28・出师表MBS1.了解作者、表等有关文学常识。2.朗读并背诵课文。理清文章结构。3.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。5.背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。6.运用学习古文的方法合作学习，引导学生自主理解和思考。1.朗读背诵文言文课文。2.积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。掘学瞅1.理解作者的政治主张和政治愿望。2.理解本文议论、叙事和抒情相结合的写法。教学课时3课时第一课吋一、创设情境，导入新课诸葛亮在中国是智慧的化身。“三顾茅庐”

2、、“火烧赤璧”“六出祁山“等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就來学习这篇杰作。二、朗读课文1.教师范读课文（最好能背诵），读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习1.要求一生简介“表”的有关常识。2.一人简述本文的写

3、作背景。3.一人简介诸葛亮。四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由Z后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？1.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案。2.同组交流，取长补短。（段意不要求统一）3.抽样提问，师生共评。五、理解分析第1、2自然段1.学生结合注释自译课文1、2段，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫

4、穷衰弱。秋：关键时刻。妄自菲薄：过分看轻自己。盖：原来。2.提问翻译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结。3.思考问题：（1）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（2）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？4.指导分析“以”的连接用法。⑴教师复习“以”的介词用法——“用、把、拿、凭”等。（2）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。以：表目的（用来）——以光先帝遗德，以昭陛下

5、平明之理。表结果（以致）——以塞忠谏之路也。1.指导背诵。（1）要求学生理清每一段落的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急——大臣表现——两条建议。(2)学生试着自己背。(3)抽生背。(4)全班齐背。2.老师总结：引导学生学习诸葛亮的爱国精神。六、布置作业：1.熟练习背诵1〜2段，准备默写。2.预习翻译3〜7段。第二课时OHM一、检查默写1〜2段二、分析课文3〜5段1.指导朗读，要求有层次感。二生分别读第3第4段后齐读第5段。2.学生结合注释，疏通文意。不明白的提出来大家共同解

6、决，教师提出儿个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人：3.思考：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事——先帝简拔之臣——裨补阙漏，有所广益营中之事——先帝称能之臣——行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞(正反教训)4.小结第一部分。(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的

7、都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理屮的论证手法，就是“寓情于议”。作者Z所以釆用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。三、分析第二部分1.创设情境。刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”，试图为刘备完成统一屮国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。2.教师补充以下注释，学生思考自译课文。

8、躬耕：亲自耕种。闻达：声名远扬。庶竭：希望竭尽。尔來：从那时到现在。托付不效：交给的任务没有完成。1.复述诸葛亮的经历。(根据课文内容)要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充2.独立思考问题：这两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？(要求扣课文中句子回答)3.讲解“寓情于叙”。如下所述，这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如笫6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉