2017部编版年级语文下册《荷叶圆圆》教案

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1、课题13.《荷叶圆圆》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1•能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。2•会正确书写“是"、“朵”等6个生字。3•能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4•感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。二、教学重难点分析教学重点识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。三、教学策略选择（教法、学法）根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进

2、行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。四、教学资源准备生词卡片、课件。五、教学过程第1〜2课时一、激趣导入，创设情境1•小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么？（荷叶）2•今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文

3、。揭题——《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。3•导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1•借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。2•屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）o3.（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。1•都会认了吗？来，咱们

4、来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!6•剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。7•和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。8•怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。9•小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一

5、个字在四人小组里交流交流，展示展示。10•相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。11•读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12•我的火车要开了，开哪里？开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣1.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2.（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）1•最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1.看课文插

6、图，说说荷叶是什么样子的？2.出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。4.指名读——评价——集体读。五、作业布置1.认认生字朋友。2•好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字1.认读带有本课生字的词语和句子。2•齐读全文。二、美读课文1.美读小水珠：⑴抽读，评价。⑵来，咱们一起再来体会体会。（齐读）⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。（5）

7、（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。2.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。3•美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作5•四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。3•抽学生上台表演。（佩带上相应的头饰）（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。三、开心写字，写对写好1.开心写字时间到了！（出

8、示6个字），来，和字娃娃打打招呼！2•仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3•你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）3.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字