[小学教育]整理后的六册备课教案

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1、小学语文第六册教学计划一、学情分析：本班共有学生33人，男生18人，女生15人。孩了们经过了两年半的学习，基本上养成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢学习语文，对学习充满兴趣，冇较强烈的求知欲和上进心，接受能力比较强，能自觉守纪，集体荣誉感比较强。但有几个孩子在学习上缺乏自觉性和主动性，听课习惯不太好，爱开小差；还有几个孩子动作很慢，做课堂笔记的能力差，不能按时完成作业。从上学期平时单元检测和期末考试所做的试卷来看，冇的孩子做题时冇点粗心，要漏题，不仔细读题；有的孩子学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；

2、有少数孩子的拼音、识字还没有过关，同音字、形近字掌握不太好；部分孩子书写不太工整，需强化训练；有的孩子想象力不够丰富，分析判断能力弟，表达能力弟，这部分孩了的阅读、理解、表达能力急待提高；有的孩了阅读课外书的兴趣不浓，没冇养成边阅读边摘抄的好习惯。二、教材简析：三年级下册（以下简称第六册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有12个单元，除了第七单元引导学生在生活和活动中学习语文外，其他每个单元大致包括二-三篇主体课文和一个“语文天地”。主题课文，题材丰富，体裁多样,力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，捉高学生的思

3、维水平。“语文天地”中设置了“日积刀累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等栏口。与单元主题契合，与主体课文相关的练习，可以使学生加强语文基础知识和基本技能的学习，丰富语文积累，学习并掌握基本的学习语文的方法，培养良好的语文学习习惯。三、教学目标：（一）、识字方面1、会认230个生字，会写200个字。2、要继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生主动识字，独立识字。3、良好的写字习惯耍常抓不懈，使学生切实培养起只要写字就能“两注意”——注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠

4、正错别字的意识;要求学生在句子练习、日记以及各种习作屮，不允许有不会写的字空着。4、开始要求练习写毛笔字，主要是临摹和激发兴趣。（二）、阅读方而1、学习词语是三年级的重要任务，一方面积累词语，丰富词汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词语的意思”。对重点词语不仅要理解还要会写。2、要引导学生感受“生动的形象的和优美的语言”，理解句了在全文中表达的情意，在理解的基础上做仿写练习。3、要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”。要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题，要培养

5、学生的概括能力。4、重视朗读训练，要“用普通话正确、流利、冇感情朗读课文”来要求;还要继续组织学生练习默读，在默读时练习“略读，粗读知大意”，要处理好朗读与默读的关系。5、要鼓励学生熟读、背诵精彩文段和篇章，背诵应不少于15段（篇）。6、耍重视阅读量的积累，培养学生爱读书，有每犬阅读的好习惯。要求养成“不动笔墨不读书”，每周检查学生的摘抄笔记，并做记录。（三）、写作方面1、根据学生写作上存在的问题，从以下几方面予以指导：（1）拓展写的思路；（2）把“说”的话写下来，基本上做到“说什么，写什么”，我手写我口;（3）练

6、习落笔，即开头。2、耍抓好“语文天地”屮“日积月累”关于句子练习。体会课文是怎么写的，然后仿写。教学中要“扶”学生一把，使学生掌握“写”的最基本的“章法”。3、要特别重视学生的“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（如“畅所欲言”“初显身手”等），以及生活（日记、周记等）结合起来，使学生愿意写，冇的写，冇大量写作实践的机会。4、要充分相信学生能够在写作实践中学会写作，要允许学生存在写得不具体，内容不集屮，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题，鼓励学生写后自己读,互相交流，共同提高。四、教学重点、难点：掌握理解词聶、句

7、*意思的常用方法和写作的基本技能技巧。培养观察力、判断力、记忆力、想彖力、创造力以及科学的思维方法。五、教学措施1、教学思想方面：认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，捉高教学质量，向课堂四十分钟耍质量。2、教学资源方面：结合识字教学、阅读教学、写作教学和语文综合实践活动等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或

8、“课外阅读天地”等，准备一些课外读物供学生阅读，在班上开展评比展示活动；努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活屮学语文、用语文。3、教学常规方面：按学校要求规范地备课、上课、批改作业、辅差、修改教案和写好教学反思等。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合中年