物理教学中如何应用现代教育技术

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1、物理教学中如何应用现代教育技术【内容摘要】物理教学中如何应用现代教育技术，利用现代教育技术展示物理情景是课堂教学发展的必然趋势。多媒体教学能够引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境,还有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，但多媒体教学同时也有它的劣势，两者之间的关系需要恰当的处理。【关键词】现代教育技术物理实验教学物理课堂教学现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进了现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的

2、学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师运用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，使物理课堂教学收到事半功倍的效果。可见，现代教育技术与物理课程的整合是提高教学质量，摆脱物理教学瓶颈的有效途径之一，也是我们物理教师应该努力的方向。下面就现代教育技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈一些

3、粗浅的看法。一、现代教育技术在物理课堂教学中的优势1•现代教育技术与物理课堂教学利用现代教育技术创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师口头传播，时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪。如果课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。如在讲授光的色散这一节，教师不单刀直入，急

4、于把光的色散结论亮出，而是利用多媒体技术播放雨后的彩虹引入新课，学生会被美丽彩虹吸引。教师适时提出问题：天空中为什么会产生彩虹？其中蕴涵了什么物理规律？我们能不能造出同样美丽的人造彩虹？这样既激发了学生的兴趣又可启发学生的思维，会给学生产生深刻的印象。2.多媒体技术与中学物理实验教学物理是一门以实验为基础的自然科学，在中学物理的教学中，实验对于发展学生的智力、培养学生的创造力起着重要作用。但由于条件和技术的限制，有些实验内容学生无法亲自动手做，而用播放光盘或课件等直观教学手段，使学生更容易感知知识。课堂上的演示实验

5、，目的是让全体学生通过观察实验的全过程，提出疑问，找出事物的规律性，从而得出科学的结论。可见度高的演示实验可提高学生的观察能力，从中体现实验的真实性、科学性，为引出课题、进行问题讨论、探究发现创造条件。为提高演示实验的可见度，传统的方法一般是采用放大实验仪器，增加实验药品用量和巡回展示实验结果等。然而，实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果既浪费时间，而且有些现象是在实验中瞬间产生瞬间消失的，这时无法观察到或者有的同学错过了观察的适当时机。采用投影技术可以克服上述缺陷，大大提高演示实验效果。例如：在讲解“磁场”和

6、"电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：见将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚

7、的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。二、现代教育技术在物理课堂教学中的劣势在教育技术下的媒体教学手段优点虽多，但在教学中切忌滥用。例如：有一位教师在讲解反射定律时，考虑到作好这个实验有一定的困难，所以制作了计算机软件来模拟光的反射这一过程，虽然使实验的可视性增强了，但他忽视了一个重要问题，那就是实验的可信度下降了，学生对实验过程虽然理解了，但对实验结果却持怀疑态度。这就是由于媒体选取不当造成的。在这节课中，作为教师应下大力量去作好演示实验，而不应盲目使用计算机，既费力

8、，又没有达到应有的效果。这是一个媒体使用不当的例子。三、现代教育技术要与物理恰当的结合现代教育技术毕竟是“辅助教学”，它不能忽视学生的主体地位而把课堂的全过程做成多媒体的”一统天下”，而是要给学生尽可能多的观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利，帮助学生增强和发展其主体性。教师的讲更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听、记”的学习方