浅议中学数学课堂情境创设

《浅议中学数学课堂情境创设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议中学数学课堂情境创设摘要：数学情境是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件，从它提供的信息，通过联想、想象和反思，发现数量关系与空间形式的内在联系，进而提出数学问题、研究问题、解决问题得策略和方法，同时还伴随着一种积极的情感体验，其表现为对新知识的渴求，对客观世界的探索欲望，对数学的热爱等。关键词：中学数学；课堂；情境创设中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)33-229-01《数学课程标准》在基本理念中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经

2、验和已有知识出发，将生活情境数学化，将数学问题生活是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学知识解决实际问题起到了催化作用。对中小学当前的新课程改革具有非常重大的意义，恰当的情景创设可以使一堂课事半功陪。接下来我们将从如下几方面谈一下如何在初中数学课堂上创设情境。一、从生活中的问题创设情境生活是数学的源泉，生活中充满了数学问题，“问题”在数学教学中发挥的作用是非常重要的。只有让学生将数学与生活联系起来，用数学的思想方法来解决现实生活中的问题，学生对学习才会有兴趣。才能够切实体会到数学的应用价值，因此，

3、构造好问题情境要从学生所熟悉的现实生活情景和已有的生活经验出发，构造出具有较好的问题。从而激发学生学习数学的积极性。比如在中运用“ASA”证明三角形全等时，就可以让学生思考如何测量一条大河的宽。让学生先讨论，然后从数学的角度简单小结后引出新课。让学生感到学习了“ASA”证明三角形全等后，可以解决以往不能解决的问题。从而提高学生学习数学的积极性和主动性。二、从新闻信息中假设情境比如在学习数据的收集和整理这一节内容时，就可以让学生先看一则股市方面的新闻，然后提出如果让你去炒股，你准备选择什么样的股票，

4、你是怎样通过新闻中的信息作出决定的。三、利用优美的图片创设情境在学习多姿多彩的图形这一节课时，就可以找出许多有名的建筑力图片以及标示。让学生先欣赏，然后指出这些优美的图片都是由不同的几何图形构成。我们如果也想自己创造出这样的建筑，就只有从现在认真努力学习，将来自己也能创造出这样的建筑。四、构造好的问题情境问题情境是指教师在课堂教学中，通过创设与学生现实生活息息相关的情境来引发学生的思考，提出一系列有价值的数学问题，从而活跃学生的思维，激发学生的求知欲，使学生养成良好的问题意识，培养学生的思维品质，

5、提出问题,解决问题是教学中用的方法，一个好的疑问可以促进学生积极思维，激发学习动机，培养学习兴趣，即使教师讲得头头是道，也不会激发学生的思维热情，因此，把学生引入问题有关的情境中，从而提高学生学习数学的热情。五、复习旧知识，提出新问题自然过渡新内容知识的形成过程，是由旧到新、积少成多的学习过程，而学生的学习活动是学生从自己的直接经验中学习，再从他人经验中通过再发现来学习。学生的直接经验的来源，在于其对以往生活及学习给验的积累，在一些相关概念的教学内容中，教师就着力考虑知识的连贯性，从而根据内容复习

6、旧知识，自然过渡到新的内容，创造问题情境。六、利用先进教学媒体，有效创造情境《数学课程标准》指出：数学课堂的设计与教学应当重视有效运用现代信息技术，现代信息技术的发展及使用为学生探索数学奥妙提供了直观的现代工具，使学生能真正感觉到身临其境，贴近生活的感觉，从而激发对事物的好奇心，增强学生了解相关知识的欲望，而多媒体的应用，为知识的进一步探究建立了一定的基础。总之，作为数学活动的组织者，教师的利用首先在于为学生营造和谐宽松的氛围，而这种氛围，需要教师根据教学内容，设置一定的情景，让学生能在这种情景中

7、充分实习，愉快的情景中进行有效学习。所以积极有效地创设情境，引导学生从情景中发现问题、提出问题并进行合理的猜想和假设，在教师的引导、辅导和帮助下获得问题的解决，不仅可以有效地提高课堂效率，而且能为学习以后的科学探究、自主性学习打下良好的基础。学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。不开文化。语言的产出是一个极其复杂的过程，它不仅涉及用什么样的词汇、语法及语言表达形式，更涉及到谈话双方的人际关系，文化等因素。因此，在外语课堂教学中

8、，不仅要重视语言能力的培养，更要加强培养学习者的语言运用能力，即不同场合，对不同的对象进行的有效、得体的交谈方式。当然，这离不开对学习者异文化理解能力的养成。这有这样，才能提高学生的语言交际能力，从根本上解决语言能力和语言运用能力发展不平衡的问题。参考文献：[1]高X孟•黄文明•日语教学法入门[M].外语教学与研究出版社，2003.[1]孟瑾.日语语用学研究[M].高等教育出版社，2009.