浅议班主任分组交流谈心法

《浅议班主任分组交流谈心法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议班主任分组交流谈心法摘要：当前班主任和学生交流谈心是一个带有困难的疑惑，要想和学生关系融洽，情感相同，班主任应在耐心、细心、平易近人地和学生去交流谈心之时，要充分考虑到交流谈心对象的科学合理分配组合，给他们营造愉悦轻松的交流谈心的氛围，让学生说出心里话、真心话，进而达到事半功倍的教育效果。关键词：班主任；分组交流；谈心班主任与学生谈心，是班主任做好学生思想品质、学习生活的主要方式。通过和学生交流，既可以增进师生间的情感，又可以相互交流思想，解开思想、生活、学习等方面的某些“疙瘩”。可是一提到和学生谈心交流，每个班主任似乎都有一肚子的苦水，认为自己没少和学生交流谈

2、心，也做到了平易近人，细心耐心，善于倾听，也讲知心话，可有些同学就是敷衍了事，甚至给你来一个''徐庶进曹营一一一言不发”，真可谓是班主任常常拿着“热脸”去贴学生的“冷屁股”，只是班主任一相情愿，单纯地“碰了一鼻子灰”罢了。如何去谈，采取怎样的方式最富有成效，这是很有讲究的，一个善于谈心的班主任，一定是一个事半功倍的班主任，更是一个细心的充满教育智慧的班主任。我想重在分组谈话的学生对象要科学合理，让他们似乎有一种"同是天涯人”之感，营造有话题可谈，有心里话愿意讲得轻松愉悦的氛围至关重要。所以要重点关注并做好以下三点：一、按学习成绩优劣分组此时交流谈心应根据学生的学习成

3、绩可以大致分成学习优异的、良好的、一般的以及基本合格的几大组，然后再具体到某一个学科在分成若干小组，通常4—5位同学为宜。这样的分组，通常交流谈心的话题基本上是围绕学习上学生存在的问题和症结。首先班主任提起的话题一定有针对性，就是在座的几个同学中有拐科或偏科的现象问题，先让拐科或偏科的学生自我分析和解剖自己的不足或劣势，进而使优异的学生感到了自豪，甚至进一步说就是自尊心得到了极大的满足，他们就会毫无保留地畅所欲言，将自己所学学科的心得体会不余遗漏地给同学们讲解。例如，我曾经找到4位成绩比较不理想的学生进行交流谈心，4位同学一进我的办公室，脸上都带有严肃和紧张的神情，

4、我首先让他们坐好，面带笑容地提起了要谈的话题,即你们4位当中谁的什么学科成绩较突出。这时4位同学都要争着说某某同学的某个学科最好，其实我心里早已经知道，我也特意找的是他们其中一门学科较好，其他学科较差的同学，而且4位同学又刚好形成互补。他们互相称赞对方,4位同学的自豪感油然而生，借此机会我趁机引导他们说说自己优势学科的学习经验，他们都畅所欲言，唯恐自己讲的有遗漏。其他3位同学都在认真倾听，这样一个关于学习经验的交流谈心就在充实、愉悦的氛围中度过。慢慢地，我发现其中较差的学科的学生都有了长足的进步，并且自信心也得到了很大的提升。这样的交流谈心，谈话的氛围既热烈，又很有

5、针对性和实效性，在座的学生总体成绩相仿，就不会产生自卑的情绪,都愿意说出自己的真心话，其他的同学也能从中得到有益的收获或启发，班主任何愁交流谈心没成效。二、按家庭状况高低分组此时应根据学生的家庭状况可以大致分成家庭经济优越的、一般的、贫困的几大组，然后再具体细化，通常按父母是否离异的，是否外地经商的，是否住校的以及父母的学历情况等等分成若干小组，具体人数2-3位同学为宜。因为现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强，一般不愿意和别人交流谈心，甚至是自己的父母。在这样的现状下，班主任必须找准交流谈心的话题，一般就是家庭方面的，对经济优越家庭的学生一定要告诫他们知识的重

6、要性；对一般家庭的学生要提醒他们不要只追求平平淡淡，要活得充实；对贫困家庭的学生要多鼓励和激发他们的斗志，早日为家庭和自己摆脱现状。例如，我曾经找了3位家庭经济状况比较贫困的学生一起来交流谈心。和这样的学生交流谈心要让他们放下这不必要的心理负担，健全和完善他们的人格。所以我就从自己出发，给他们讲自己的小时候家庭经济状况有多么不好，但是我从不自卑，而是积极向上，以至于现在也有了极大的改变,他们听得认真，甚至有些动情，也许是感同身受吧，这时我不失时机地鼓励他们，家庭状况不是我们现在有能力而能够改变的，要想改变，唯有现在改变自己的性格，甚至人格，为以后的家庭彻底改变打下坚

7、实的基础，同时也要勤奋和不懈地努力……他们和我交流谈心中，一直是激动满怀，而且3位同学又成了真正的知心朋友。在日后的观察中，我发现这3位学生都变得很阳光，也很坚强了。教师对离异家庭的学生要告诉他们，不要把情感介入父母当中，那是大人的事；对父母在外地经商的学生要提醒学生自己要自律；对住校的学生督促他们尽快学会独立生活；对父母是学历较低的学生要树立顽强拼搏的品质等等。这样的分组谈话，因为在座的家庭情况基本相似，他们就会愿意和班主任交流谈心，也愿意把自己的另一个世界真实地展现给班主任，班主任和学生之间的情感自会油然而生，班主任何愁交流谈心没效果。三、按同学之间关系分组