浅谈小学语文课堂中学习兴趣的培养

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1、浅谈小学语文课堂中学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动,从而学得轻松且有成效。但是孩子的学习兴趣并不是天生的，关键在于教师如何引导学生，充分调动学生的学习主动性，进而能积极地学，最终达到提高教学效率的目的。关键词：兴趣；主动性；教学效率作为小学语文教师，我们该如何激发学生的学习兴趣呢？可以从以下几点着手。一、在情境创设中，激发学生的学习兴趣在小学语文教学中应做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是提高课堂效率的第一步

2、。(-)教师应成为教学活动的组织者与引导者在教学中，教师的角色便是调动学牛主动思维和主动参与。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生进行主动学习与探究，使学生成为学习过程中的组织者、引导者和协助者。如在教学《北风和小雨》时，可让学生先谈谈自己对北风和小鱼的认识，从而激发学习的兴趣，带着兴趣学习课文，学习的积极性口然就高了。(二)教师应关注学生的个体差异，让每个学牛都有所得尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。每个学生的理解能力不同，所以在教学中应设计不同层次的问题來激发学生的

3、学习兴趣。想激发学生学习语文的兴趣，就必须做学生喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用鼓励性语言激发学生学习的主动性。学生的回答没有达到老师的要求时，可适当指导，直至回答止确为止，给学生充足的时间思考，知道老师在帮助他。学生答对问题耍及时表扬，老师的表扬可以给学生很大的自信，学牛的学习兴趣自然就浓厚了。当学牛体会到探索成功的喜悅，便会增强学习语文的信心。（三）教师应营造以学生为主体的既严谨又活泼的课堂氛围约翰?密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的教师

4、应坚信学生有潜在的创新能力，对学生的探索活动要充满信心，让学牛感受到老师既是师长，也是最可与之交心的朋友。在课堂纪律上，教师应严格要求学生遵守，但是在探讨题目时，就应给学生充分的自由来发挥想象。学生往往在上课前十五分钟能够保持高度的集中，之后的时间会分散注意力。这时，课堂氛围应冇所改变。冇经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，或朗读一段文字。在课堂上，我时常发现坐在最后面的学牛容易走神，我知道他朗读不错，就急中生智地请他为大家朗读课文。学生自然高兴，他的精彩表演也赢得了全班学生的热烈掌

5、声。（四）教师应适当运用多媒体，调动学习兴趣卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体具有形象的图片，能让学牛理解一些抽象的概念。如在教学《雾淞》时，通过多媒体能让学生直观感受到雾淞的形成过程，图片的展示使学生身临其境。电教手段最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。二、在思想的火花碰撞中，激发学生的学习兴趣思考是灵感的來源，在学习中更是不可缺少的环节，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重耍。”语文的学习没有标准答案

6、，更多的是在讨论中有所得，从思维的火花碰撞中找到结果。当学生在课堂上提出与老师不同的见解时，我会抓住机会让其他同学一起参与到讨论中，通过共同讨论得出较满意的答案。因此，在教学中，教师应鼓励质疑，给学生足够的时间來提出问题，这会大大增强学生学习的积极性。总之，只耍我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产牛强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。三、在朗读中，激发学生的学习兴趣“读书百遍,其义自见。”语文课的首要任务就是让学生学习语言,这自然离不开朗读。通过熟读成诵，使书面语言内化为学生

7、自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而在小学语文教学中必须重视朗读的训练。韩愈曾说过：“手批目视，口诵其言，心惟其义“诵”不只是口的活动，思考也应参与其中。由于学生的年龄特点，不能深层次地了解文本,但是通过朗读，能使学生从读中感悟到含义。所以教师应从一年级起就着重培养学生放声朗读的好习惯。通过有效的朗读指导，让学生感受到语言的魅力，进而调动学习的积极性。最终达到提高表达能力的目的。因此，在小学语文教学中，重视并加强朗读训练是十分关键的。四、在孩子各司其职中，激发学生的学习兴趣孔子“

8、因材施教”的教育思想适用至今。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们拥有不同的个性特点，所以对待不同的孩子，教师应用不同的方法。孩子都希望老师喜欢自己，他们都想表现自己，作为教师就应该抓住孩子的心理特点。根据孩子的特点，给他们适合自己的工作，他们会完成得很出色。在漫长的学习生涯中，想要激发学生的学习兴趣，就要投其所好，让每个孩子都有自己的任务，从而觉得自己存在得有价值，就会调动各方血的积极性。我们班有个孩子成绩不好，但是她十分勤劳，又乐于助人，她很想得到老师的表扬。我就抓住