浅谈高职会计实践教学现状剖析

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1、浅谈高职会计实践教学现状剖析潘满南开大学摘要：高职会计实践教学是高职会计教学中非常重要的环节，是理论联系实际的桥梁与纽带，是实现学牛零距离上岗就业的保障。但是由于各方面的原因,高职会计实践教学效果较差，木文笔者从四个方面对我国当前高职会计实践教学现状进行了深入剖析，以期引起重视，进行改革创新。关键词：高职；会计；实践教学；现状一、会计实践教学涵义会计实践教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手段，将会计基木理论知识与会计岗位实际工作相结合，提高学牛会计实务操作技能，以期满足会计岗位需要。社会经济发展迫切需要一大批高素质高技能人才，这对高职会计教育的发展既是一种挑战，又是前所

2、未有的机遇。高职会计实践教学培养的人才，应是专业基础知识扎实、专业实践技能强、具有一定开拓创新能力的牛产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技能人才。二、我国当前高职会计实践教学现状剖析高职会计实践教学是高职会计教学中非常重要的环节，是理论联系实际的桥梁与纽带。但是一直以来高职会计实践教学无法适应市场需要，会计人才市场供求脱节。剖析我国当前高职会计实践教学现状，不难看到：(-)会计实践教学环境不利目前大多数高职院校都配有会计模拟实训室、会计电算化实训室，用来供会计实践教学需要，但是从实训室的配置情况看，还远远没有达到仿真企业真实环境的要求。实训室硬件、软件过时老化，没有及

3、时更新更换，滞后于目前的会计实践教学需要；实训设备成了摆设，没有起到应有的作用；有的高职院校甚至完全是手工模拟实验操作，连基木的会计软件都没有，其实践能力、实践效果可想而知。大多数高职院校在会计模拟实训中没有设置相关的业务部门，这就人为地割断了会计部门和其他部门之间的工作联系，学生因此无法全面了解企业经济业务的来龙去脉。而且多数高职院校在会计模拟实训过程中会计岗位设置单一，整个实训过程都是同一位学生在相对独立的状态下从头至尾完成的，学生在实训课结束后对于企业内部各工作岗位之间怎样衔接、怎样牵制、会计凭证如何在各岗位之间传递等内容只能从教师的讲解中知道一点。这样的实训，无法培

4、养学生正确处理各种内外部业务关系的综合能力以及开拓创新能力。高职会计专业学生的校外实习一般都安排在企事业单位的财务部门、会计师事务所以及保险公司、证券公司、银行等金融部门。然而现在的企业公司i般都不喜欢接收会计实习生。原因有两个方面，一是财务信息都是单位的核心机密,企业、公司等生产经营单位都是独立的经济实体，稍不注意留神就有可能泄露商业秘密，影响企业的效益；另一方面，企业担心接收实习生会增加成本费用，还会给企业增添麻烦，甚至造成工作差错等。虽然有的企业公司接受了学生实习，但实习生根本参与不到实质性的会计业务处理过程，大多数情况下是作为“勤杂工”，干一些整理资料、抄写、跑腿等

5、简单的事务性工作。这样的实习不利于培养学生的会计技能，学生无法积累企业实际会计工作经验。再者i般企业财务岗位容纳学生人数有限，通常为3〜5个人，高职会计专业校外实习基地欠缺，无法满足学生校外实习的需要。（二）会计实践课程体系设置不合理目前，高职院校会计专业的课程体系大多是采用按学科型的体系进行设置,主要包括：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、税务会计、管理会计和审计等专业课程，围绕这些专业课程，设置有基础会计实训、财务计实训、会计电算化实训、成本会计实训等，这些实训课程都有学时的限制，像财务管理、税务、审计、管理会计等课程少有实训，会计岗位实训也少。虽然有

6、部分高职院校在专业教学计划上制定了与这些理论课程对应的实践课时。然而重理论轻实践的思想在大部分高职院校已经根深蒂固，同时受该课程总学时限制，有很多高职院校为了多上些理论课，就尽量加人理论课课吋，缩短实践课课时，教学计划实质成了一种形式，对有些必需的实践教学内容重视不够，这样的会计实践课程体系设置本身就是不完整的。这种会计实践课程体系设计可以使学生对会计学有一个整体的认知，能够了解会计工作的基本流程，但却不利于学生就业工作，不利于学生的综合素质、职业能力的培养和职业技能的提高。（三）会计实训教材不完善目前大多数高职院校使用的会计实训教材与其所授理论课程的教材相配套，而且是近几

7、年根据新会计准则编写的实训教材。这类教材有许多优点，如系统性强、内容新、内容规范严谨。但是也存在诸多弊端：一是会计课程实训教材针对性不强。业务类型单i和模式化，内容相对较简单，经济业务不全面，这样的实训教材难以适应现代企业各种繁杂的经济问题，不能有效地提高学生分析问题、解决问题和综合运用知识的能力；二是会计综合实训教材内容涉及范围过于狭窄,基本上只涉及某一制造企业某一月份的经济业务，大多是12月份，虽然也具有代表性，但是整个业务时间只有一个月，跨度较小，难以全面反映企业纷繁复杂、千变万化的经济业务；三是会计电算化实