理科综合能力测试(化学部分)综合评价及建议

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1、理科综合能力测试(化学部分)综合评价及建议【摘要】笔者常年担任高三实验班的教学工作，2012年还担任新疆网上阅卷化学科的副组长。以下结合新疆考区的答题情况谈谈对高考试题一些不成熟的意见，供同行们参考。【关键词】高考化学综合能力【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0002-011综合评价2012年高考理科综合能力测试化学试卷结构没有变化，题型保持平稳，注重了基础知识和学科素养的考查。第一部分选择题的难度较低，旨在基础和常规试题的考查，如第7、8

2、题考查了实验基础和化学基础知识，第9题考察了阿伏伽德罗常数说法正误问题，第11题考查溶液中离子问题，第10题第12题考查有机部分醇类同分异构的种类数及分子式找规律问题，第13题考查元素周期表、元素推断知识，大都是核心考点，也是考生比较容易掌握的，题目很传统，没有怪题，不偏，难度适中，注重基础，对考生的成绩和心态都较为有利。但试题从整体上看难度较大，特别是非选择题部分计算量偏大，化学用语的书写要求高，大多属于信息方程式的书写，教师、考生普遍感到意外，试卷得分不理想。具体点如下：第28题分值14分。考察有

3、机化学内容，澳苯的制备，出乎大多数人的意料，原因是没有想到实验题会以有机化合物为背景，考试大纲和考试说明上关于实验部分要求掌握常见气体的实验室制法、能对常见的物质进行检验、分离和提纯。澳苯的制备实验在新课程教材是删掉的部分，可以说该题打了考纲的擦边球甚至可以说出了“界”，可能对于没有选修有机化学的同学来讲，心理感觉上有些不公平。选考部分各15分。选修二《化学与技术》，以黄铜矿炼制精钢为背景，考查了信息方程式及电化学的知识，前两问要求较高，最后一问比较基础，得分偏低，选做人数也较少,占总人数的5.56%

4、；选择五《有机化学基础》考题形式比较传统，难度适中，选做人数占总人数的12.21%,最后两问难度较大，同分异构体的种类数超过了10种，标准答案为13种，这在过去的高考中见所未见；大多数学生（总人数的76.18%）选做选修三《物质结构与性质》的考题，由于需要一定能力的简答和计算，故对考生而言会显得有难度，平均分也偏低。通过分析可见，今年化学得高分十分不容易，要求考生具有扎实的基本功，较强的计算能力，灵活的应用能力。2命题建议结合近几年的高考备考过程以及高考试题，笔者认为在未来的新课程高考试题中，化学学科

5、注重对化学基础知识和基本技能的考查，同时增大化学学科与STS的相互联系，以体现对学生分析能力、实践能力与创新能力的培养的命题立意是好的，是需要继续坚持的。高考试题会对一线高中教学起到很大的导向作用，因此，有如下想法供今后命题者参考。(1)化学科考试，主要是全面检测考生的化学科学素养。在计算方面，应强调“算理”，即懂得概念及化学原理并进行相关专计算、而不应该过分强调“算术”，在计算数据上太为难学生，特别是不再将“化学原理抽象为数学思维模型”为化学计算的考查重点。(2)试题的命制，应较好履行考试说明的要求

6、，这样有利于一线老师对高考内容、题型、难度的准确把握。比如删掉了“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”部分。很多老师认为，试题会对这部分内容不做要求，但最终试题仍然延续了此部分知识的考查。那么，高考备考以什么为主？考纲还是考试说明考纲？两者是什么关系？(3)试题标准答案的给出，应尽可能与中学内容和学生的实际水平接轨。(4)由于理综化学试卷“7+4”的模式，篇幅有限，所以，四道大题尽可能在考查基础知识、基本技能的同时，扩大知识点的覆盖面，相同知识点不要重复考查。如27小题的第(4)问，④、⑤均考查

7、了速率的比较，而对化学平衡的核心知识勒夏特列原理（平衡移动原理）却没有考查。还有37小题，第（3）和第（5）②两小问，均考了酸性强弱的比较这个知识点，可以将一个空改为其它内容的考查。（5）试题尽可能题型、考点趋于稳定（难度）连续（考查重点），不要出现“大小年”现象。（6）试题的背景要“新”，要与生产生活和最新科技紧密相连。3备考建议对于新一年的高考，一线教师该把握怎样的备考方向？在未来的新课程高考中，化学学科依然会注重对化学基础知识和基本技能的考查，同时增大化学学科与STS的相互联系，以体现对学生分析

8、能力、实践能力与创新能力的培养。（1）重视双基，落实主干。对于高考的高频考点，如阿伏伽德罗常数、离子反应及共存、离子方程式的书写、周期律递变性、盖斯定律、平衡常数、电化学原理及电极反应式的书写、有机反应类型等等需要专题性复习，做针对性的练习。要加强知识迁移、图表分析、信息挖掘的能力。（2）根据2012年高考中化学反应方程式书写的高频现象，元素化合物部分，在训练学生在掌握代表物重要化学性质的基础上，应着重锻炼学生根据信息书写化学方程式的技能与技巧。（3）加