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1、环境工程专业英语课程特点和教学方法探究摘要：本文根据环境工程专业英语词汇中一词多义、名词化、缩略词和构词法等词汇方面的特点以及被动句、陈述句、长难句多，时态简单，特殊句型应用广泛等句法特点，提出教学方法改革的策略。在教学中，建议采用丰富教学资料、选用国外最新期刊、开展课堂讨论、扩充知识面和专业词汇量以及通过网络教学综合平台等与学生进行多角度沟通的教学方法。关键词：环境工程；专业外语；课程；教学方法中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107(2013)05-0041-02环境工程专业英语是一门基础选修课，
2、内容涉及水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处置、其他污染及其控制技术、环境影响评价、环境监测等方面的内容。这门课程安排在大三第一学期，与其他学科的专业英语相比，环境工程专业英语的专业性不强，有时读起来偏向科普类文章。目前，大部分学生没有意识到学习专业外语的重要性，仅仅把这门课程作为基础英语的延伸，认为只是简单翻译课本资料就行。为了让学生对这门课程感兴趣，让学生变被动学习为主动学习，教师一定要注重教学方法和教学手段的使用来激发学生兴趣。在教学中，采用化学工业出版社出版，钟理主编的《环境工程专业英语》一书为教材。一、词
3、汇特点（一）一词多义现象在环境工程专业外语中，有些本义和专业含义各不相同。例如，concentration,本义为集中（n.）,专业翻译为浓度（n.）；current本义为当今的（adj.）,专业含义为气流（n.）；solution本义为解决方法（n.）,专业含义为溶液（n.）o另外，finepower翻译为粉尘，powerplant译为发电厂。像refuse这个常见词，做专业用语时翻译为垃圾,读音也发生变化（重音在第一音节上）。（二）名词化现象即把动词变成有动作含义的名词，如果是动词短语或句子，把这个动词短语或句子变成名词短
4、语。在教学中，要教学生会将动词和名词相互转换。例如，在Waterpollutionandpollutants（Unit10）一节中，有这样一句话：Preservationofwaterresources,protectionoffishingareas,andmaintenanceofrecreationalwatersareadditionalconcernstoday.此处连续用了3个名词，即Preservation（保持）、protection（保护）和maintenance（维护）。它们的动词形式分别为preserve
5、,protect和maintain。（三）缩略词现象在专业领域，这些缩略词出现的频率很高。比如，GHG（greenhousegas,温室气体），MAB（ManandBiosphereprogram,人与生物圈方案），EPA（EnvironmentalProtectionAgency,美国环保署），GBA（Globalbiodiversityassessment,全球生物多样性评估），EIA（环境影响评价）等。（四）构词法形成专业词汇特点是根据前缀、后缀来构词。例如，要表示一氧化碳,就是在oxide（氧化物）的基础上，加上前缀m
6、ono-,构成monoxide（一氧化物），再与carbon结合，构成carbonmonoxide（一氧化碳）。同理，二氧化碳为carbondioxide,二氧化硫为sulferdioxide,三氧化硫为sulfertrioxide。又如，-proof,表示"防、抗、不透的"的意思，这样fireproof（防火的）、waterproof（防水的）、bulletproof（防弹的）、soundproof（隔音的）等词的含义就一目了然。在日常学习中，有的词看起来很长，似乎不易读懂。但采用构词法的规律，往往能解决问题。例如，pred
7、ecarbonization这个词，是由18个字母组成。但如果分解开来，pre-是'‘预先”的意思，de-是“去除”的意思，而以-tion结尾，说明是名词。中心词是carbon碳，这样合成起来就是“预脱碳”。除了以上词汇特征外，还要注意专业词汇的积累。教师需要编写课程专业术语汉英对照表，按字母顺序，以便学生理解和记忆。例如，automobileexhaust（汽车尾气），biodegradaion（生物降解），ozonelayer（臭氧层），photochemicalsmog（光化学烟雾），solidwastedisposal
8、（固体废弃物处理），thermalpollution（热污染）等。二、句法特点（一）多用被动句，重在描写行为或状态本身强调过程与结果。例如，Overthenext12years,C02emissionsmustbereducedbymorethan20percenttobeg
