电子技术实验教学和考核方法改革探析

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1、电子技术实验教学和考核方法改革探析摘要：在对电子技术实验课程特点介绍的基础上，分析了当前电子技术实验教学中存在的问题，从提升实验教学地位、加强实验课建设和管理、丰富实验教学内容、改革实验教学方法和考核方式等方面提出具体的应对措施，以达到提高学生学习积极性，增强学生实际动手能力的目的，满足高素质工科专业人才的培养要求。关键词：电子技术实验教学改革考核改革ExplorationofteachingandassessmentreformonelectronictechnologyexperimentC

2、henLiu,DaiLuping,ZhengKuanlei,LiuHaiying,XiongJunqiaoWuhaninstituteoftechnology,Wuhan,430205,ChinaAbstract:Afterintroducingthefeatureofelectronictechnologyexperiment，thispaperanalyzescurrentproblemsinteachingthecourse・Tosolvetheseproblems,severalmeth

3、odsareproposed,includingimprovingexperimentalteachingstatus,strengtheningtheconstructionandmanagementofexperimentalcourses,developingexperimentscontent，reformofteachingmethodsandassessmentmodes・Theaimofthecoursereformistoimprovestudents'learninginiti

4、ativeandenhancestudents'practicalability,soastomeetthetrainingrequirementsofhighlyqualifiedengineeringprofessionals.Keywords:electronictechnologyexperiment；teachingmethodsreform；assessmentmodesreform1电子技术实验课程特点电子技术实验是电气类、信息类及相关专业重要的实践类基础必修课程[1],通常和核心

5、专业基础课电子技术基础相关理论课程配套开设，主要的教学内容包括模拟电子技术和数字电子技术。与其相关的前期课程有大学物理、电路、高等数学等，后续课程有微机原理、电子设计自动化、单片机等。电子技术实验和电子技术基础理论课程在相关工科专业的教学中构成一个教学体系，体现了电子技术学科非常显著的工程性和实践性特点。目前大部分本科高校的电子和信息类专业采取将实验单独设课的教学方法，课程一般采取设置多个与理论课程相关的实验项目，每个项目2〜4个学时,通过完成一个或几个电路的连接、调试、测试，并在实验报告中完成

6、相关分析、总结和讨论，达到对理论知识的验证和巩固，提高学生实践动手能力的教学目的。电子技术实验课已经开展多年，是很多工科专业的经典课程。但是在传统的电子技术教学中，仍存在很多问题，如实验内容陈旧、教学方法单一、实验设备老化等［2］。近些年学校提高了对实践教学的重视程度，加大了对实验室的投入和建设力度，提倡开展实践教学改革，条件已明显改善，但是从满足高素质的、具有良好工程实践能力和创新能力的人才培养需求来讲，还有很大差距。具体表现有以下几个方面。(1)从教学地位来讲，在教学管理部门和教师中，一些老

7、旧观念仍存在，例如实验教学重要性次于理论教学，是理论教学的辅助和附属。所以当遇到需要压缩学时、缩减教学内容时，常常首先拿实验课开刀；而在教学研究中，与实验课有关的研究课题数量也往往少于理论课。在学生中，部分学生不能充分认识实验课对个人专业能力培养和素质提高的重要意义，对实验课不够重视，学习积极性不高。一些学生实验前不预习，完全依赖教师讲解；实验中袖手旁观；实验后不分析总结，甚至存在少数抄袭实验报告的情况。(2)从教学内容来看，实验项目的设置仍然是多年前的形式，逻辑门、基本放大电路等验证性实验在总

8、学时中占有较大比例，综合性、设计性实验学时偏少，留给学生的思考和创新空间也非常有限，不利于学生工程实践能力和创新能力的提高。此外，电子技术的发展日新月异，商业开发和工业生产中“硬件设计软件化”的思想和手段已经非常普及，而电子技术实验中仍然仅进行电路板或电路模块的连线训练，造成培养目标与时代和社会需求脱节。虽然这跟电子技术发展成熟，基础知识的学习需要从经典电路开始有关，但也与高校普遍实施学时大幅压缩，实验学时紧张有关。(1)从教学方式来看，实验教学过程一般是教师先讲授实验步骤和操作方法，学生在教师