电工电子实验隐性教学探究及探索

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1、电工电子实验隐性教学探究及探索1.隐性实验教学研究的目的、意义及特色1.1隐性实验教学研究的目的、意义。隐性教学是在传统的把理论教学与实践教学有机地结合基础上，通过潜在的无需通过考试测试提高学生的实践能力的教学模式，通过科普知识以及生活实践的介绍使学生产生对科学探索的兴趣，将实践教学的各个环节进行有机结合，让学生做到力所能及，主动动手，通过电工电子实验教学培养学生的科学态度和科学精神。充分发掘学生的创造潜能，培养和提高学生的学习能力、应用能力、综合能力和创新能力。使学生通过常规的实验教学学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，逐层深

2、入，循序渐进地逐步提高实践能力。这对于学生知识体系的完善和实践能力的培养具有重要意义。1.2课题研究的特色。(1)基本技能培养是实验教学的重要内容，通过基础性实验的学习和操作，使学生掌握实验理论、实验方法，熟悉常规仪器设备的正确使用，培养学生的自信，把学生真正领入实验中。(2)以能力训练为特色，与传统完成实验内容为唯一目的的教学法不同，从教、做、学三位一体的教学模式出发,先由简入深，力求学生对自己的实验结果做到主动分析，达到学生真正走进实验、热爱实验的目的。(1)将隐性教学思想引入电工电子实验教学中，设置隐性教学、多方位考核，激励

3、学生的学习主动性和积极性，增强师生的交互性和学生对项目的参与性。(2)课题中引入厚基础、强能力、重实践的人才培养理念，突出实验教学在人才培养中的重要作用。(3)提高教师综合素质，不断提高教学和科研能力，不断把先进的实验技术、实验方法介绍给学生激发学生的能动性和创新性。2•课题研究的主要内容、关键问题1.1课题研究的主要内容。2.1.1隐性实验教学方法的教学模式。隐性实验教学方法是重实践能力培养，使学生具备一定的实验技能，培养学生在综合运用知识体系的同时，逐步掌握提出问题、分析问题、解决问题的能力。隐性实验教学方法是将电工电子实验手

4、段和实验方法进行有机结合，通过隐性教学的实验教学，融“教、学、做”为一体，提高学生的实践能力和创造能力，确立学生的学习主体地位。2.1.2隐性实验教学教学法的教学体系架构。隐性实验教学借助传统实验教学流程，通过目标、计划、确定、实施、检验、评估等环节来完成隐性教学实施过程。通过对学生实验兴趣的激发来实施，体现在学生的主动性和自主性完成实验。针对个体是从基础性实验到设计性实验、对学生能力的锻炼是从单一技能训练到综合技能训练，提高学生的认知和掌握能力。2.1.3隐性实验教学教学法的多方位考核。针对隐性实验教学教学法的具体情况，在完成教

5、学内容的基础上引入多方位考核的思想。让处于不同能力层次的学生，尤其是实验能力较弱的同学不再盲目追求实验最终数据，可以安心于自己的节奏更好地找到学习切入点尽快走进实验中；基础好的同学可以在完成实验内容的同时进行深入研究，在教学内容的选择和完成以及实验时间的选择等方面，为学生增加了更多的自由度和自主权，有利于学生专业兴趣和自信心的培养。2.2课题研究的关键问题。2.2.1隐性实验教学方法与传统教学的有机结合。隐性实验教学方法是借助于传统教学为依托，加入全新理念，并与传统教学的一种有机结合。2.2.2隐性实验教学方法的教学模式的应用。电

6、工电子实验教学过程中，需加强对综合能力的培养和教学项目的渗透。2.2.3隐性实验教学方法的教学模式实践效果。隐性实验教学方法要兼顾全体学生，达到每一位学生的动手能力和综合素质得以提高的要求为目标。2.2.4隐性实验教学方法的教学模式师资队伍的建设和教育理念的更新。3.课题研究方案及落实措施3.1课题研究方案。(1)广泛调研，结合工科类学生实际情况，根据理论课教学的知识点和能力培养方案，以及现有实践环节的培养方案，设计隐性教学课题内容。(2)实施课题内容教学。整合实践资源，确立主要内容，分阶段完成各主要内容的素材等工作。(3)实践检

7、验，获取反馈信息，对隐性教学进行实践检验，以正在学习电工电子技术实验课程的学生自愿自主选择实验项目内容、实验过程和实验时间，并根据学生和教师的反馈实时完善隐性教学方法。3.2落实措施。实验教师从事电工电子技术理论教学和实践教学工作多年，经验丰富；并以实验环境为依托，有力地保证了硬件条件。实验环境具有先进的仪器设备和开放式的实验条件，可以保证隐性实验教学研究顺利实施及隐性实验教学方法开放式特色的实现。