卓越计划下商务英语人才培育标准探2

《卓越计划下商务英语人才培育标准探2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、卓越计划下商务英语人才培育标准探究摘要：“卓越计划”作为中国人才培养的国家战略，给鬲校人才培养提出更新、更高的要求.作为商务英语专业，实施卓越商务英苕人才培养计划，探索卓越商务英语人才标准，完■培养计划是当前人才培养而临的重要任务.该文依据“卓越计划”人才培养要求，秉持知识探究、能力建设、人裕养成三位一体有人理念，针对卓越人才們内涵和寰求，探讨了卓越商务英语人才通用标准、行业标准和学校标准・关键词：新时期*卓越商务英语人才；培养标准；探讨1卓越人才的内涵及要求1」卓越人才的内涵中共屮央、国务院2010年6月6日印发《国家屮长

2、期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中对人才这样定义，人才“是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源屮能力和素质较高的劳动者”•强调“人才是我国经济社会发展的第一资源。”其基木标准一般有如下儿个方面，一是良好的人品，有责任感，爱岗敬业；二是博学广识，学有专长；三是有创造性思维；以是具有较强的工作能力。而卓越人才是指人力资源屮能力和素质杰出的劳动者。卓越者，杰出也，重在出色、突出，较一般人才标准更加强调人才的国际化，要求具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争，这也

3、是《国家屮长期教育改革和发展规划纲要》提出的明确目标。卓越人才有以下特征：.1）责任心与使命感。卓越人才的最主要特征就是具有强烈的责任感，具有明确的人生方向，具有社会主义核心价值观念，爱憎分明，爱国敬业，人生具有明确的奋斗目标，面对困难不回避，迎难而上，有一种积极乐观向上的工作态度。2）具有创造力。思维敏捷，思路开阔，能针对不同竞争和国际环境，运用新思路和新方法，从容解决问题，达到理想的工作绩效。3）专业运用能力。能够理论联系实际，学为所用，能适应工作要求，把所学专业知识应用于工作实践屮，发现问题，解决问题。4）国际化。具有

4、国际视野，能够适应异域文化环境，具备较强的语言交流、技术协作和竞争能力，达到国际化人才的要求。1.2卓越人才培养标准体系卓越人才培养的责任心与使命感、创造力、专业运用能力和国际化四个方面基本素质是宏观层面上的基本要求，但在实际人才培养工作中缺乏可操作性，需要进一步将四个基本素质分解成中观层面和微观层面要求，即具体的培养标准，以利于行业、学校层面可进行定义、观测、评估，有利于卓越人才培养。借鉴国外注册金融分析师职业竞争力的分析研究成果，卓越人才培养的责任心与使命感、创造力、专业运用能力和国际化四个方面基本素质，可分解为素质标准

5、、技能标准、知识标准、人才国际化标准等四大标准，更通俗易懂，且可进一步分解量化，具有可观测性和可操作性，值得借鉴。素质是基础，知识是从业的前提，能力是创造和创新的关键，国际化标准是时代发展的必然。我们国家对卓越人才也有自己的标准，如《卓越工程师教育培养讣划通用标准》，对卓越人才的基本素质进行归纳总结分类，分解出5个基本标准、13个可具体操作的观测点，对卓越人才培养实践具有指导作用。参考国内外卓越人才的标進，我们认为，素质、技能、知识、人才国际化这四个方面，实际上是卓越人才通用标准的耍求，当然，作为通用标准，身心健康也是必不可

6、少的标准之一。而行业标准和学校标准，都是参照通用标准进行进一步的规范和细化。1.3卓越人才的层次和标准关系按照教育部“卓越计划”培养思路，卓越人才是指本科以上层次的人才，具体可分为本硕博三个层次。各层次的培养目标和培养标准各不相同。卓越人才标准通常分通用标准、行业标准和学校标准三个标准。从宏观层面分析，通用标准是基本标准和基本要求；行业标准是具体领域的人才基本标准和基本要求，强调职业道德与规范，职业技能与专业能力，国际沟通与交流，属于中观层面要求。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出，提高教育质量

7、，深化教育改革，把“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程，培养会做人”，会做事，会思考的革命事业接班人。因此，学校培养标准是依据通用标准和行业标准，针对服务面向和财经行业特点，体现各学校办学优势以及特色，办学理念、人才培养目标定位、培养模式、教育方法等要求，提出更具可操作性培养方案，属于微观层面要求。从三个标進的关系看，通用标准是基本标准，是大的框架；行业标准是在通用标准的框架下进行职业化的进一步规范和要求；学校标准是行业标准和通用标准的具体体现，最终落实到研究生培养方案上。所以，行业标准的

8、精细度和范畴要高于通用标准，学校标准要高于行业标准。如图2所示。以上三个标准在不同层次的人才培养偏重有所不同。本科层次中，突出通用标准，在本科层次的培养中占主要部分，主要体现通识教育，培养应用型人才；在硕士层次中，突出行业标准和学校标准，专业知识和能力培养在硕士阶段占主要部分，对专业学位研