团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究

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1、团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究郑万鸣1陈琴1（通讯作者）杨东泉1熊长英1佟圣丽1戴后清2（1宜昌市优抚医院443000；2三峡大学理工学院443000）【中图分类号】R395.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）20-0413-03【摘要】目的团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究。方法大一时抽取345名大学生，大二时抽取其中100名学生进行团体心理辅导，大四时进行防御机制问卷调查。结果未参加团体心理辅导的学牛与参加团体心理辅导的学牛在成熟防御机制、中间型防御机制和和掩饰防御机制比较无显著性差异，在不成熟防御机制比较中，两组有显著性差异

2、。结论团体心理辅导对大学生的自我防御能力有明显提高。【关键词】团体心理辅导大学生防御机制S.Freud提出防御机制［1］的概念用以解释个体应付挫折情境时为防止或减少焦虑等精神压力所采取的一些习惯性的适应行为。当前大学生在对环境及社会的适应等方面存在诸多的问题。木研究就大学牛在校期间的心理防御机制进行了对比分析，旨在为大学生心理健康的评价体系提供客观依据。1.对象与方法对象在三峡大学全部4320名大一学生中随机抽取345名，大二时在其中随机抽取100名进行团体心理辅导（以下简称辅导组），大四时，将参加团体心理辅导的100名和未参加木项目团体心理辅导的212学牛（有33名在外地实

3、习没有参加问卷调查，以下简称未来辅导组）进行防御机制研究。1.2方法1.2.1团体心理辅导设置⑴心理辅导人员设置：由四位专业的心理医生进行团体心理辅导。（2）进行知识讲座为整体进行，讨论和练习分成三组，每组由一位心理医牛主持。(3)心理辅导安排：整体辅导集中进行，讨论和练习分组进行。共进行15次辅导，每次90分钟，从大二开始到大四上学期结束。1.2.2团体心理辅导内容(1)建立团队；(2)认识自己：列举优缺点，全面评价自己，优缺点是怎样形成的，现实中怎样发挥优点改进缺点，我内心的需求常常以什么方式表现岀来；(3)父母：讨论和父母的关系，父母的意愿与自己的观点之间的统一性；与父

4、母的关系是如何形成的，怎样面对和父母的矛盾冲突；如何更好地与父母沟通相处；(4)社交技巧训练：对视练习，如何管理自己的情绪，怎样面对自己的情感和人际关系，相互之间进行真诚的赞美；人际交往中的换位思考；(5)我的过去、现在、未来：接纳自我，我的理想和幻想进行讨论；现实的困难与幻想的的冲突。建立人生目标；认识自己的积极资源；社会中的现实该怎么面对；(6)行为：成长时的叛逆、经历的不幸、自己的抱怨等如何影响自己的行为，我的行为是怎样归咎于他人的。1.2.3评定本研究采用M.Bondl983年编制的防御机制问卷中译本[2],问卷包括四个因子，88个项目，采用1级一9级评分法。现场发卷

5、、现场讲解、现场填答、现场冋收。发放312份，回收312份，回收率100%,有效率100%o1.3统计学处理所得数据以均数&plusnw;标准差表示，采用SPSS13软件进行统计。2结果未辅导组心理防御机制的使用顺序是：成熟防御机制、掩饰因子、中间型防御机制、不成熟防御机制。辅导组心理防御机制的使用顺序是：成熟防御机制、掩饰因子、中间型防御机制、不成熟防御机制。两组的对比研究。成熟防御机制的比较，辅导组高于未辅导组，但差异无显著性；不成熟防御机制比较，两组有显著性差异，辅导组明显少于未辅导组。在具体因子中，被动攻击、潜意识显现、抱怨、分裂这四个因子有显著性差异，而幻想、退缩这

6、二个因子有高度显著性差异；中间型防御机制和掩饰防御机制的比较，两组无显著性差异。进一步对项目分析，结果显示辅导组最常用的10种心理防御机制从强到弱的顺序是：升华、压抑、期望、否认、幽默、假性理他、冋避、掩饰、制止、解除。未辅导组最常用的10种心理防御机制从强到弱的顺序是：升华、压抑、期望、假性理他、冋避、掩饰、制止、解除、幻想、幽默。表辅导组与未辅导组防御机制各因子分比较t>；l-96p<0.05差异有显著性，差别有统计意义；t>2.58p<0.01差别有高度统计意义3讨论防御机制是自我的主要功能，处于人的潜意识层，是处理本能和情感的主要手段或措施，既可

7、以是适应的，也可以是病理性的［3］。当人们在心理冲突、挫折和应激后会产生焦虑和痛苦，为了减少或避免这种焦虑和痛苦，人们在心理上会产生自我保护的方式，以某种心理的方式或手段，把自己与现实的关系作出某些改变，使自己较容易接受，不致于引起心理上太大的紧张和痛苦，以保护心情安宇。S.Freud和Anna.Freud提出特殊的防御机制可能与精神状态之间存在特定的联系［4］,Bond和Vaillant研究发现不同的精神疾病之间存在防御方式的差异［5］o本研究结果显示，在不成熟防御机制中，未辅导组要比辅导组利用这种防