农村中学英语教师语音存在的问题及解决对策初探

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1、农村中学英语教师语音存在的问题及解决对策初探摘要：目前，由于城乡教育差距比较大，农村初中英语教师整体素质低于城区教师，语音教学尤其突出。本文针对农村初中英语教师存在的问题，提出了相对应的解决对策与建议。关键词：农村中学英语教师；语音问题；解决对策语音是英语学习的基础，语音教学是英语教学的起点，农村学生学习英语基本从初中开始，因此，初中英语语音教学非常重要。由于农村教育比较落后，师资力量不强及受方言影响，初屮英语教师语音问题令人担忧。文章根据笔者在湖南省湘阴县三塘中学（以下简称“三塘中学”）教学时观察和亲身体验，并以该地区为例，将阐述和分析中学英语教学需要重点注意的语音问题，并在此基础上

2、提出相应的建议和解决对策。一、农村初中英语教师存在的语音问题为了获得真实有效的数据分析，笔者对三塘中学部分英语教师进行了课堂观察。经过统计分析，三塘中学英语教师存在的语音问题反馈如下表:三塘中学语音问题存在率从表格数据分析中可以看岀：乡村英语教师在语音方面存在很多问题。新时期的英语教师首先要克服语音问题，也是作为合格英语教师的一个标准，更是是新课标对英语教师提出的基本耍求。1.读音错误把汉语中相似的发音直接代替英语因素的发音。例如：把元音音素[i]发成汉语“一”；把元音音素［u］发成汉语“屋”；把后元音［a：］发成汉语拼音的前音“畀;音素［e］、［J］不分。辅音音素混淆不清［r］和［1

3、］；［n］和［］;［n］和［1］等。吞咅和加咅现象。很多老师往往受汉语的影响，喜欢在以辅咅结尾的单词词尾加上一个元音，如将half［ha：f］读成［ha：f□］,将map［mVp］念成［ma：p］o要么吞音，就是漏读一个音，如exercise］'ekssaiz］可能读成［ekssaiz］,dialogue［dai1g］读成［dailg］o1.错读重读音节这种现象在初屮英语教学当屮经常出现，就是老师将词汇重音与句子重音移位。部分老师只是跟着感觉走，遇到疑惑不去查找工具书，不知不觉就范了语音错误。重音在无论在我们的教育教学当屮还是在我们英语语言学习当屮都起着举足轻重的作用，因此我们冇必要理

4、解与掌握好重音规则。正如著名戏剧家斯尼斯拉夫斯基所说，重音好比人的中指，它指示着节奏中或句子中最主要的词，以引起对方或观众的注意。2.音的替代由于受到方言的影响，部分老师用汉语的某个音来代替英语的某个音，如将英语中的Il［ei□］念成“ei曲”。如将英语音素［i］念成［让］的短咅，将［n］与［1］混为一谈，很多时候会造成听者的误解。3.不能准确把握语调英语是一门语调语言，语调用来表达说话者的话语意图。说话者可以通过语调來表示他是在确认某一项事实，还是在了解某一事物的情?C是在寻求看法一致，还是发表评论；是同意还是反对某一观点；是态度坚决还是举棋不定等。语调的变化并不影响词汇本身的意义，

5、但语调错误所引起的误会更直接地、更高层次地影响到语言的交际。英语的语调有平调、降调、升调、降升调几种基本调型。①平调f平调一般不表达任何感情色彩，用到的时候也不是很多，一般用在直接引语后表明话是谁说的。例如："wearegoingtoMacao!”shesaid-^brightly.（"我们要去澳门！”他兴高采烈地说o）uWhatcolourdoyoulike,Lily?”Iaskcd^her・（莉莉，你最喜欢的颜色是什么？”我问她。）②降调?K降调表示肯定、确定、断定、终结、完成等语气，主要用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句中。女口：a.陈述句Applesaremyfavouri

6、te?Kfruit.?MIshouldlikeyoutocomeimmediatelyafter?Ktca・b・特殊疑问句Howfarisitfromhereto?KLondon??MWheredidyoubuytheprettyblue?Kgloves?c.祈使句Don'tmakeme?Kangry.?MPleaseclozethe?Kdoor.d.感叹句Whatalovely?Kdog!?MHowbeautifulthe?Kflowersare!①升调?J升调表示有不确定、疑问、没有完结、犹豫不决、客气的请求等语气。主要用于一般疑问句，选择疑问句较长陈述句的前一部分；在列举情况的陈

7、述句中，还没有结束前。例如：a.一般疑问句Areyou?Jcominglater?b.选择疑问句Doyou?Jlikericeornooles?②降升调?K?J讲话者在使用降升调的时候，一般表示话中有话，听者要注意言下之意。相比之下，降升调比其他语调复杂，所以表达的感情色彩要丰富，用来暗指请求、失望、对比、命令、相反意思等等，这种语调通常用于陈述句。例如：Hewillwinthe?Kgames,I'm?Jafraid・Iknowher?K?Jn