作文指导课-化诗入文

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1、作文指导课-化诗入文——作文语言诗意的妙招肖营子高中杨天娇教学目标：1、通过引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴，为学生的作文引取源头之水。2、提升学生学习语文的兴趣，扩大诗词的背诵与欣赏的空间。方法与技巧：通过高考优秀作文的引领，教给学生写作的技巧，使其作文充满诗情画意。借鉴与赏析引领与指导借鉴与练笔相结合一、导入，揭示本节课的主要内容教师朗读：《与你为邻》2010广东卷作文片断那是我一直在寻觅着一种意境，一恍然见到的灯火阑珊处的身影。似乎是醉酒李白眯着惺松的双眼大吼“会须一饮三百杯”的豪情万丈；乂好像白乐天笔下“回眸一笑百媚生，后宫粉黛无颜色''的杨玉环般袅娜多情

2、；或者乂是易安的那丝丝离愁“才下眉头，乂上心头”的无奈薄我还梦到了，梦到了易安居士的一颦一笑，是她“惊起一滩鸥鹭”的无措，也是“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？’‘的无奈与荒凉；我也梦到了，梦到那千古情皇李后主的那一声轻叹，那句“奴为出来难，教君恣意怜''的香艳，乂或许是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的那份落寞。“寂寞是什么？曾儿何时，有李白'举杯邀明刀，对影成三人'，也许，寂寞便是皓刀当空，好风如水，万籁俱寂时形影和吊的那种感觉吧!曾儿何时，有李后主感慨'无言独上西楼,刀如钩，寂寞梧桐深院锁清秋'，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾儿何时，有

3、陈子昂感叹'前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下'，也许,寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是'云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰'的'碧海青天夜夜心‘。寂寞到底是什么?我无法回答。”古人善晁“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？1、以诗句为题目，画龙点睛先声夺人境界优美观点鲜明情感丰富2、以诗句作题记，

4、导引全文3、以诗句开篇,4、用诗句写景,5、用诗句议论,6、用诗句抒情,二、鉴赏探究1、以诗句为题目，画龙点睛直接引用诗句在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如03年福建考生的《刀是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；04年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，乂昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。2003年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》•题目取自宋•王安石《

5、登飞来峰》的汪畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。’‘2005年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，就化用了王勃《滕王阁诗》中的“滕工高阁临江渚佩玉鸣鸾罢歌舞2；苏轼《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。叶剑英《八十抒怀》中的“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明",显得构思新颖典雅深厚了。巧妙化用诗句《怎一个“情”字了得》（2003年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“怎一个“愁”字了得”）《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句』兮虞兮奈

6、若何”）2、以诗句作题记，导引全文2004年高考佳作《闲话山水》的题记:64111,沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者乐山，智者乐水。，，着作。《独上高楼》的题记「昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路.3、以诗句开篇，先声夺人《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舟乍艦舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽"，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇,形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道

7、路作出正确的选择。《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：'无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。'慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过'落红不是无情物，化作春泥更护花'嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引岀对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说