例析体育课场地器材合理安排及应用

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1、例析体育课场地器材合理安排及应用对于场地器材的运用，体育教师一般在优质课和公开课中的安排非常周密，而对平日体育课的设置则相对忽视。其实,只要根据需要进行布置与运用，也能达到简洁与高效的使用效益。笔者以四年级的“弯道跑与投掷（纸球）”为例，与各位同行商榷。一、学校情况1.场地（1）场地情况。笔者学校拥有一个南北走向的200米塑胶操场，六个宽为1米的跑道，操场东边向南延伸（楼宇之间的空隙）设有100米直道，是颗粒塑胶铺设。直道东边北侧设有南北走向的标准跳远场地，操场的北边设有东西走向的小型跳远场地，助跑道为小颗粒塑胶铺设。直道东边南侧为单双杠及各种攀爬器材场地。操场中

2、间则全部铺设了深绿色为主的平面塑胶，上面点有白色小圆点若干个（前后左右间距都是1.5米），作为大课问站位的标识；靠近南北两侧弯道的不远处，各有一个标准的篮球场地，两个篮球场中间的地方，会根据需要临时设置一些比赛场地。（2）场地使用。学校拥有27个班级、1500名左右的学生，体育课集中安排在每天上午三四节课和下午一二节课，操场上一般会同时有46个班级上课。所以，需要体育教师之间协商安排：一是每位同事都有固定的地方；二是学期初有效安排，不同年级错开同一学习内容；三是有时根据需要进行微调。2.器材（1）器材情况。笔者学校的体育器材比较充足，达到了《山东省小学体育器材配备

3、》城镇学校的一类标准，在近5年的每一次"山东省规范化学校”复查验收中，体育器材的配备与使用的规范性都得到充分的认可。由于体育器材众多，在此，笔者只列举两样器材的配备情况以飨读者，一是短绳，除了体育器材室储藏的200根外，每个学生均配有一根短绳（放置在各自的桌洞里，在一学期内如若损坏需要学生自己购买补充），以方便课余时间学生的自主练习；二是标志物，笔者学校拥有标志杆20根和标志桶70个（路锥体型50厘米，高40个，路锥体型65厘米，高30个），不仅能满足体育课的要求，还能满足大课间体育活动对标志物的需求。此外，师生也会制作一些简易的小型器材，如，笔者每接手新的班级，

4、都会在第一次雨天的室内课带领学生利用报纸、美术彩纸和透明胶带制作签名纸球（真名或个性称号），每人至少有两个纸球（低年级统一收集管理与使用，高年级学生自主管理），作为该生一学年进行投掷类内容的学习或相关游戏方面的必备器材。（2）器材使用。基本原则是学校器材各取所需，学生自制器材各自使用。每节课注重器材的使用效益。二、镜头回放1.片段1：课前5分钟离上课还有3分钟，四年级六班的体育委员和小组长已经跑到笔者的面前，积极了解场地器材及相关组织等事宜，笔者认真解答小组长的问题。2.片段2:准备活动师生一路纵队沿篮球场边线和三分线慢跑3圈，接着进行专门性准备活动。3•片段3：

5、弯道跑(1)分两大组中速体验弯道跑，小组长指挥，教师巡视，并轮换场地进行。具体安排：第一大组在第1道(第1小组)和第3道(第2小组)依次体验2次弯道跑，第二大组(3、4小组)分别在东西两个半场沿3分线依次进行弯道跑体验3次；然后两个大组轮换。这样，学生在两个不同的场地体验了弯道跑。(2)分两大组进行全速弯道跑，笔者统一指挥，并且轮换场地进行。具体同上。(3)学生交流。主要说出这几次弯道跑的体会，小组选派代表参加集体交流，笔者参与其中。(4)让学生带着任务观察教师的示范，观察“两臂摆动、身体倾斜、两脚着地”的情况，然后交流心得，笔者再根据需要进行必要的引导与讲解。(

6、1)原地体验。一是身体内倾的摆臂练习，按统一节奏进行；二是身体内倾，同时左脚外侧和右脚内侧着地(静止)的摆臂练习，然后过渡到原地跑动的综合练习，把两个纸球放在两脚的相应位置进行体验，体会两脚着地部位的感觉。(2)分组练习，笔者统一指挥。一是沿篮球场三分线再次进行体验练习；二是沿真正的弯道全速体验跑34次，四组四个跑道同时进行；三是进行弯道跑追逐赛23次，完善弯道跑技术。笔者根据具体情况进行引领，最后师生一起小结。4•片段4：投掷纸球投掷纸球属于复习内容，篮球场边线及其延长线为学生站位点，女生靠近弯道一侧的边线，男生则在中间的篮球边线依次按点站位，按笔者口令进行投掷

7、练习，然后利用纸球进行“掷准”游戏练习。三、具体剖析1•传承做法片段1,课前3分钟的交流是笔者与骨干学生的基本做法。每接手一批学生，笔者就会采取各种方式引领他们感受这种做法的好处，一是让新的体育小骨干主动明确具体做法，把接受的信息写下来，与其他小骨干交流；二是主动邀请以前的体育小骨干来讲解做法与体会；三是每节课都会表扬小骨干到位的做法，以身边的榜样行为感染其他人。如，有一位小组长用纸记下了老师的安排，并把纸条放在护腕里，必要的时候会拿出来看，结果引发了“护腕小组长”的效应；四是有时会根据具体情况让学生总结经验。如，由于带队路线错误而没能准时到达指定位置的小组，笔者

8、会让他们找