价值·效果·效率·魅力

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1、价值•效果・效率•魅力摘要：有效品德课堂一直是教师追求的目标，它的外显教学特征一是有价值，满足学生需求；二是有效果，达成教学目标；三是有效率，投入少效果好；四是有魅力，学生有继续学习愿望。关键词：品德课堂；有效教学；价值；效果；效率；魅力中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1009-010X(2013)06-0044-03品德课程是小学阶段的一门必修课程，它与其他课程一起，构成了学校教学的整体，使学生在与生活的联系中获得整体发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展，从而为学生的未来生存、生活和发展奠定基础。因此，扎实地上好每一节品德课，不断丰富其

2、教学内涵，彰显其外显特征，使其课堂教学成为有效“理想课堂”，是品德课程教师不断追求和努力的目标。品德课程的“理想课堂”具有四个方面的外显特征。一、教学有价值，满足了学生的需要教育的价值追求影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，也会潜移默化地作用于教育工作者，有意无意地左右着他们的教育行为。教育的价值追求体现在课堂教学上，主要反映在它本身给学生所带来的积极作用。在“一切为了学生，为了学生的一切”的学校教育宗旨下，品德课堂教学的价值，首先体现在它是否满足了学生的需要，以及满足的程度。这也反映了“以人为本、以生为本”的课程理念，是衡量课堂教学是否有价值的基本特征，

3、也是教师对课堂教学的价值追求。（一）满足学生生活的需要小学阶段的学生虽然年龄很小，接触社会不多，但他们已经由一个“自然人”过渡为'‘社会人”。多姿多彩的社会生活使学生感受到生命的快乐和意义，但也给他们增添了许多学习的内容和要求。人类的生活是有规则的，规则都需要我们去学习和遵守；人类的生活又是需要技能的，技能同样需要我们去学习和掌握。这些都成了学校教育的责任和义务。根据"课程标准”而编写的教材的内容都必须首先体现学生的这种需要，为学生“正在进行的生活”服务。因而我们判断一堂课的成功与否，就要看它是否重视生活的教育价值，是否回归生活，是否满足了学生的生活需要。例如

4、，《欢迎来我家》（浙教版）是三年级（上）“我的家庭”单元中的第4课（下文皆以此为例），虽然重点是礼仪教育，但根据学生生活和交往的需要，在了解掌握“家庭礼仪”要求的同时，还应该知道家的具体地址、家附近的标志性建筑、家周围的环境和到家的大致交通线路等。因此，本课的教学目标之一是“知道家的地址、交通路线和家周围的环境，学习并撑握待客和做客的基本礼仪”；教材内容的呈现是通过一个研究性学习活动的安排，以介绍小伙伴来家中做客的形式来达成本课的学习目标。可见，这一课的学习内容，正体现了这一年龄段小学生生活的一种需要。（二）满足学生求知的需要新课改背景下的品德课程是一门综合课

5、程，它将多方面的教育内容有机地融合在一起，包含了品德、科学、生活教育，行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等，而不再是之前只对学生进行思想、品德教育的的单一学科。基于这样的课程性质，有效的课堂教学所要给予学生的，绝非单一的德育内容，它还应包含许多相关的常识，以满足学生的求知需要，也为他们以后的进一步深入学习打下基础。《欢迎来我家》一课因其“知道家的地址、交通路线和家周围的环境”的学习内容，并以研究性学习活动的形式来达成本课的学习目标，这就使其除了品德教育的内容外，又自然地涉及到另一个知识点，即与学生的地理常

6、识融合，要求学生在实际的生活场境中能正确辨认方向，能够运用阅读交通地图等知识技能，所以教师就必须掌握一定量的地理术语，表述相关的地理常识务必准确、清晰，技能指导务必正确无误，确保学生在生活中能正确运用。如果学生是带着迷惑与不解进入课堂，经与教师的交流、探究，接受了教师的指导、点拨,学习、掌握了新知，从而获得了自信与满足，抑或是解惑之后又生成了新的问题，那么这节课就是成功的，有价值的。（三）满足学生发展的需要生活是动态的，也是向前发展的。学生作为一个生命体,也在不断地成长，因而学生的需要也在不断变化。我们的品德课教学就要满足学生这种不断发展、变化的需要，即不能停

7、留在眼前需要的层面上，还要从有利于学生的'‘社会性发展”上来认识课堂教学的责任。三年级“我的家庭”单元教学不仅引导学生懂得应该知道家庭成员的称谓、性格，感受家庭生活的快乐，感恩家人对自己的关爱，还设置了《欢迎来我家》一课把待客、做客中的家庭礼仪作为本课的教学重点，较好地满足了学生发展的需要。因为随着学生年龄的增长和交往面的扩展，出门拜访或者接待来客将是学生日常生活中常有的交际形式，也是联络感情、增进友谊的有效方法,因此学生良好的礼仪素养将成为十分的重要交际条件，能使学生受用一生。所以，这一课的教学只要施教合理、得法，就能较好地满足学生眼前生活的需要，而且还能满

8、足学生今后发展的需要，为他们未来成为一