2018_2019版高中语文第三单元散文第10课散文两篇学案粤教版必修1

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1、自主学习夯基础②回溯（）④作揖（）⑥璀璨（）••答案①yi②sU③ch6uchang④yi⑤gud©cuican©juan第10课散文两篇【学习目标】1.体会散文“形散而神不散”的特点。2.通过富有哲理的语句，领悟作者表达的思想情感。预读先学■语言知识强化一、音正形准1.给下列加点的字注咅（1）单咅字①云翳（）■③惆怅（）••⑤褂子（）⑦眷恋（）■（2）多音字①露,［露马脚（露珠（■〔巷子（②巷｛*I巷道（■一抓）③抹｛抹布（）.拐弯抹角（）j膀臂（）吊膀子（■膀胱（I膀肿（答案①Ibu/lCi②xiang/hang

2、(3)md/ma/md@bang/bdng/pdng/pang2.给下列形似字组词溯（）惆（绸（朔（）眷（•眷（答案（1）追溯/朔方（2）惆怅/绸缎（3）作揖/缉查（4）眷恋/眷抄二、词语积累1.理解运用仃）回溯:⑵璀璨:（3）膀大腰圆:⑷慢条斯理:（5）相生相成:（6）无牵无挂:⑺朝思暮想:答案（1）回顾；回忆。（2）形容珠玉等光彩鲜明。（3）形容人的身体高大粗壮。（4）形容动作缓慢，不慌不忙。⑸互相转化，互相促进。⑹形容没有拖累，非常放心。⑺形容时刻想念。［对点小测］判断下列加点成语的运用是否正确。（正确的打“丁

3、”，错误的打“X”）（1）由于从小衣来伸手，饭来张口，所以他现在做事还是慢条斯理，乱得一塌糊涂。（）••••（2）张阿姨这次去上海旅游，把孩子托给外婆带，这样一来，就可以无牵无挂地玩个痛快了。••••（）（3）毫无疑问，这位同学正是以坚持不懈的意志和持之以恒的信念，实现了理想，考入了朝思••暮想的大学。（）答案（l）X。“慢条斯理”强调“做事不慌不忙”，不是“乱”。⑵丁。（3）x。“朝思暮想”的“想”是“思念”的意思，过去用于男女思慕Z情，现在一般也只用于思念某人，这里属于误用对象，应改为“梦寐以求”。2.辨词填空（

4、1）偶然•偶尔“偶然”，作副词，指间或，有时候；作形容词，指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的（跟“必然”相对）。“偶尔”，作副词，指间或，有时候；作形容词时是属性词，偶然发生的。①他经常写小说，也写诗。②出现这一情况十分。答案①偶尔②偶然（2）衬托・烘托衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪衬或对照。烘托：a.国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明；b.写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出；c.陪衬，使明显突出。①青青的树叶着盛开的桃花，使桃花看起来格外

5、美丽。②蓝天着白云，天空更显得高远清澈。答案①衬托②烘托三、名言警句1.生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。2.快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。Q文本常识积累一、作者简介冰心(1900-1999),福建长乐人，原名谢婉莹，笔名为冰心(取“一片冰心在玉壶”之意)。被称为“世纪老人”、“文坛祖母”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱”、“童真”、“自然”是其作品的主旋

6、律。她非常爱孩子,把孩子看作“最神圣的人”。作品《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱。作品有：诗集《繁星》、《春水》，儿童文学作品选集《小桔灯》。二、背景展示晚年的冰心开始写另一种回忆录一一人物回忆。冰心总是满含看泪水回忆和描写往事。冰心说，这些年我为故人写怀念与悼念的文字，手都写软了，泪都流干了。冰心的文字炉火纯青，毫无雕琢，自然天成。她发表的每一篇散文作品，都可能引来一阵反响，引发一阵小小的轰动。像《霞》、《我的家在哪里？》、《绿的歌》、《空巢》、《我请求》、《我感谢》等，真是熟透而美

7、极，令人读之爱不释手，再一次震动了文坛，成为当代最有影响的作家之一，受到读者的崇敬和爱戴。三、文体知识散文根据内容和性质可分为以下儿类：(1)叙事散文：以写人、记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。例如:鲁迅的《藤野先生》。(2)抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓郁的诗情画意，即

8、使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。例如：朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。(3)写景散文：以描绘景物为主的散文。这类散文多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。例如：刘白羽的《长江三峡》。(1)哲理散文：以种种形象参与生命