2018_2019版高中语文第三单元散文第11课拣麦穗学案粤教版必修1

《2018_2019版高中语文第三单元散文第11课拣麦穗学案粤教版必修1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第11课拣麦穗【学习目标】1.分析、概括人物形象的性格特征，理解作者流露出的复杂的思想情感。2.学习刻画人物的常用方法，体会景物描写的作用。自主学习夯基础预读先学（］语言知识强化一、音正形准1.给下列加点的字注咅（1）单咅字①麦穗（）••③磕碰（）■⑤疙瘩（）⑦蹒跚（）••⑨戏谑（）■②歪歪砌砌（）④蚂蚱（）••⑥田土更（）⑧山坳（）■答案①mdisui②li©③kO@mazha⑤g@da@geng⑦pdnshan⑧do⑨xuQ(2)多音字①攒［积攒（攒射（［肚量（②月H•5［羊肚子（■拣（）捡（）))))答

2、案①zdn/cuan②d（i/d门2.给下列形似字组词茸（也梗（答案（1）磕打/瞌睡（2）毛茸茸/修苴（3）拣麦穗/捡破烂（4）出才更/梗概二、词语积累1.理解运用⑴蹒跚:（3）死乞白赖：（4）贼眉贼眼：（5）前仰后合：答案（1）走路缓慢、摇摆的样子。（2）说大话而毫不感到难为情。（3）方言，状态词。纠缠个没完。（4）形容神情鬼鬼祟祟。（5）形容身体前后晃动（多指大笑时）。［对点小测］判断下列加点成语的运用是否正确。（正确的打“丁”，错误的打“X”）（1）紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可

3、是老太婆摇摇头说：“这头••••奶牛是不卖的。”（）（2）这些贪官，大言不惭地收受了很多不义之财，遭到法律的严惩，是罪有应得。（）••••（3）大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后•••合。（）■答案（1）丁。（2）X。“大言不惭”指说大话而亳不感到难为情，不合语境。（3）丁。1.辨词填空企望•期望“企望”指希望，侧重于“有所企盼”。“期望”指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重于“等待结果”。自全球经济危机爆发以來，许多国家的人都热切各国政府能够携起手來，改善

4、目前的金融危机局面，因为这也是人们普遍的。答案期望企望三、名言警句1.那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。2.我仍IH站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。Q文本常识积累一、作者简介张洁，1937年生于北京，辽宇抚顺人。是继冰心之后，中国文坛上另一位熠熠闪耀的女作家。1960年毕业于中国人民大学，1978年开始发表作品，代表作有《从森林里来的孩子》。她的作品

5、以“人性”与“爱”为创作主体，作品有长篇小说《沉重的翅膀》，中短篇小说集《方舟》、《祖母绿》，长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》。二、背景展示张洁早期的散文创作，往往直接呼唤、追求“爱”与“美”。1980年前后，她发表了《挖芥菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为“大雁系列”的散文。她的散文大多是对童年生活的回忆,洋溢着对失落的“爱”与“美”的真诚渴求。《拣麦穗》中“大雁”憨厚、顽皮、活泼、纯真的天性被表现得淋漓尽致。“童年”虽混沌未开，但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。三、文体知识散文的

6、特点是“形散而神不散”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形彖，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为“更好地表达主题”服务。品读研析互动探究通文本【课堂导语】“悠悠岁月，欲说当年好困惑，亦真亦幻难取舍。悲欢离合都曾经有过，这样执着，究竟为什么？•…—11、中渴望真诚的生活，谁能告

7、诉我，是对还是错。”童年是一首难忘的歌,《拣麦穗》是歌中最美的乐章，它唱出了张洁心灵深处对人与人之问纯真情感的呼唤，它赞美了世间纯洁无私的真爱。让我们一同走进张洁的散文《拣麦穗》。II通读一整体感知（1）文中写老汉对大雁满脸笑意，还送她灶糖和礼物，这表现了老汉什么样的性格特点？请在图中①处填出，限两个字。（2）文中还写到了大雁为老汉绣荷包、哭老汉等内容，这表现了大雁对老汉是一种什么样的情怀？请在图中②处填出，限两个字。拣麦穂往寧（1~2段）拣麦穂答案（1）①慈祥（2）②真挚深读——重点探:究1.课文中主要写的

8、人物是谁？“我”拣麦穗的目的是什么？答：答案(1)文中主要描写的人物是“我”和“卖灶糖的老汉”。⑵“我”拣麦穗的目的是“备嫁妆”，由这一目的自然而然地引出“我”和“卖灶糖的老汉”之间的故事。2.结合课文中对人物的描写，分析概括“我”是一个怎样的小女孩？“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象？(1)“我”的形象：幼年时期：长大以后：⑵“卖灶糖的老汉”的形象:答案(1)幼年时期：从以下细节可以看出“我”是一