2017-2018学年高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题一+第2课 桐叶封弟辩（

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1、桐叶封弟辩(自读课)(对应学生用书P4)资料助读走近作者柳宗元(773-819),字子厚，河东(今山西永济)人，唐德宗贞元九年(793)进士，官至监察御史。顺宗时壬叔文执政，他任礼部员外郎，锐意政治改革。不久，王叔文失败，他亦被贬为永州司马，迁柳州刺史。卒于柳州。他与韩愈皆倡导古文运动，同被列入唐宋八大家,并称“韩柳”。其文章风格清峭，内容有反映人民生活疾苦的，有表现西南少数民族风情的,较多的是抒发内心的牢骚抑郁和去国离乡的悲哀。现存有《柳河东集九相关背景永贞革新失败后，柳宗元花费大量精力阅读古今史书，刈历史和现实问题进行深入的思考，辨英误，指英失，其屮充满着对现实政治的

2、关怀。这篇史评，就是这样一篇短小精当而见解甚深的力作。据《吕氏春秋•重言篇》和《说苑•君道篇》记载，周成王在一次与幼弟叔虞的嬉戏中，指着一片桐叶说要封他为诸侯。后来成王的叔父周公便以此为据，说“天子无戏言”，要求成王兑现诺言，结果叔虞被封于唐。对这样一件史事，前人不过读读而己，从未提出疑问，但柳宗元却从中发现一个事关重大的“王者之德”的问题。••>iS文对译古之传者有言，成王以桐叶与小弱弟，古书上记载说，周成王拿着一片桐树叶子给年幼的弟弟，戏F1：“以封汝。”「传(zhuan)者：编写史书的人，开玩笑说：“把这个作为封地给你。”L或指吕不韦和刘向等，因为《吕氏春秋》和《说

3、苑》都载有此故事。小弱弟：幼弟，指武王幼子叔虞。戏：开玩笑。封：分封，古代帝王赐辭位和土地给臣子。周公入贺。王口：“戏也。”周公口：“天子不可周公入宫庆贺。成王解释说：“我是开玩笑呀。”周公说：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。「唐：西周国名，晋的前身，_以随便开玩笑。”于是成王就把唐地封给了年幼的弟弟。一故地在今山西翼城县西。_吾意不然。意：认王之弟我认为这件事不可能是这样的。■为。.成王的弟弟如当封耶，周公宜以时言于王，不待其戏果应当受封，周公就应及时地告诉成王，而不必等他开了玩笑而贺以成之也；不当封耶，再去庆贺，趁机促成这件事；成王的弟弟如果不应当受封,周公乃成其不中

4、之戏，以周公这种做法就使一个不恰当的玩笑变成了事实，使成王把地以人与小弱者为之主，其得为圣乎?土地和百姓封给年幼的弟弟，让一个小孩成为一国之主，周公这样做能算是圣人吗？宜：应当。以时：及时，适时。中(zhong):_合适，恰当。主：君主，国君。_且周公以王之言，不可苟焉而已，必从况且周公只是认为君王说话，不可随便罢了，哪里一定要听从而成之耶？成王的玩笑，并促成它呢？-苟：苟且,L随便。设有不幸，如果有这样不幸的事，王以桐叶戏妇寺,亦将举而从之乎?成王拿了桐树叶子与妃嫔和太监开玩笑，周公难道也要按这种玩笑去办吗？「德：言论-.行动。_设未得其如果不恰「设：假设，如果。妇寺：

5、妇人和宦官，这里偏「一指“寺”，指古代内廷近侍。寺，同“侍”。_凡王者之徳，在行之何若。大凡君王的言论行动，要看实行得怎样。当，虽十易之不为病；要于其当，不可使当，即使改变十次也不算什么缺点；关键是要恰当，不能够让易也，而况以其戏乎？若戏而他随意更改，更何况是用它来开玩笑呢？如果开玩笑的话也必行之，是周公教王遂过也。「遂过:一定要照办，这样做就是周公在教唆成王铸成过错了。L把错误想法变成现实。遂，顺、迁就。吾意周公辅成王，宜以道，我认为周公辅佐成王，应当用适当的原则去引导他，使从容优乐，要归之大中而己，必不逢其失而为之辞。他的举止行动和嬉乐，应恰如其分而已，一定不会去迎合

6、他的过错并替他辩饰。「道：正道、主张，指下文的“大中”。_优乐：嬉笑言谈。大中：大中之道，柳宗元心中的理想道德规范，指不偏不倚、适合情势的圣人教化。逢其失而为之辞：迎合其过错并为之开脱。又不当束缚之，驰骤之，使若牛又不应当对他管束太严，催促求快，使他终日奔忙，像使唤牛马然，急则败矣。「束缚:约束太严格。驰骤：催促马那样，急于使他成长反会坏事。L求快。急则败矣：逼迫催促太急就会1且家人父子尚不能以此自克，坏事。J况且家人父子之间，尚不能用这种方式来自我约束，况号为君臣者耶？■克：约束。■是直何况名分上还有君臣之别的人呢？■号：名号。.这不过是那些小丈夫缺缺者之事，非周公所宜

7、用，故不可信。见识浅薄而又自作聪明的人所干的事，不是周公所应该采用的做法，因此不可相信。「缺缺者：耍小「_聪明的人。_或曰：封唐叔，史佚成之。有的古书记载说：封唐叔这件事，是太史尹佚促成的。_唐叔：即叔虞，封于唐，故称。史_一佚：周武王时太史尹佚。成：促成。一文意感知《桐叶封弟辩》，通过“古之传者有言”，即成王与周公之间的一段对话，说明君王也有说玩笑话的时候，而当君王说玩笑话、说错了话的时候，为臣的就可以不听从并请他改正,“设未得其当，虽十易之不为病”。这种观点，可以说是对封建礼教、对天子至高无上的权威的大胆挑战。思维导图桐,