基于数据网格技术的远程教育系统的-研究

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1、基于数据网格技术的远程教育系统的研究第一章远程教育的发展概况1．1国i勾J'l-远程教育发展简介目前，世界各国对网络教育的发展给予了前所未有的关注，都试图在未来社会中让教育处于一个优势的位置，从而走在社会发展前列。世界经合组织的研究表明，从1995年至U2000年，全世界的远程教育市场规模正以每年增力145％的速度扩张着。到目前，全世界有上亿的人通过远程教育方式进行学习。1．1．1国外网络教育发展概况美国是普通高等教育发达的国家，有很多世界一流的大学，但他们仍投入大量的人力和财力发展现代远程教育。目前，美国几

2、乎所有的大中小学都已经接入Internet，并不同程度地开展远程教育。美国政府推出了Internet2计划。该计划称要把教育广泛架构在Internet上。无论是政府教育部门，还是科研机构及各级学校，都通过Internet2连接起来，要将其教育的最终端口连接到每一个家庭，每一所学校，甚至每一间教室，以形成广泛的协作式学习和资源共享，使全体美国国民在未来都可以享受到Internet带来的全新学习环境。在英国，政府对在线教育的投资力度也非常大，在全国各级学校几乎都建立起了自己的网络学校。在澳大利亚，距离一直是限制教

3、育的主要问题，因此，澳大利亚的现代远程教育居世界领先地位。网校已成为澳大利亚社会和经济生活中不可缺少的部分。日本许多大学、高中和企业利用卫星通信或综合业务数字网将授课现场和听课现场连接起来，实现同时异地的远程教育。根据有关资料显示，到目前为止，世界上己经有100多个国家和地区开展了远程教育，远程教育己经成为国际教育发展的共同趋势。比较著名的有美国的斯坦福大学和加利福尼亚大学、瑞典的LUND大学、香港的公开大学、韩国的金南大学、釜山大学等【IJ。基于数据网格技术的远程教育系统的研究1．1．2我国网络高等教育发展

4、概况(1)网络高等教育发展的社会基础《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：通过多种形式积极发展高等教育，到2010年，我国适龄人口高等教育入学率要提高到15％左右。网络教育是实现这个教育目标的重要渠道之一。从目前我国高校的教育教学效率来看，依靠传统的教育方式来实现这一基本目标是非常困难的，借助网络教育形式来发展、扩充高等教育势在必然。教育部于1998年12月24日制定、国务院1999年1月13日批准的《面向21世纪教育振兴行动计划》对远程教育尤其是网络教育的发展作了宏观上的规划，并给

5、予了政策上的支持。认为“实施现代远程教育工程”，将“有效地发挥现有教育资源的优势，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施”，教育部对此将“要作为重要的基础设施加大建设力度”；“为推动现代远程教育的发展，按国际惯例对现代远程教育网络运行费用实行优惠”。(2)我国网络高等教育现状我国的远程教育起步较晚，经历了函授教育、广播电视教育阶段，已进入以网络为基础的新阶段。在国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出，要把发展远程教育作为一种新的教育方式，作为构筑21世纪终生学习体系的主要手段，

6、作为在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，作为国家重要的基础设施来加大建设力度。在基础教育方面，近年来各地自发地涌现出一大批中小学教育网校；在高等教育方面，自1998年教育部批准在清华大学、北京邮电大学、湖南大学和浙江大学开展现代远程教育试点工作迄今，已经发展到67所，接受远程教育的学生已接近100万；在成人教育方面，我国各地原有的远程教育系统正在向网络转移，形成多种媒体共存的新格局。1．2远程教育系统的基本模式教学组织形式作为一个维度(水平方向)，从个体的、小组的到集体的；将学习过程的管理作为另一

7、个维度(垂直方向)，从被动的到主动的，则异步讲授2基于数据网格技术的远程教育系统的研究型、同步讲授型、协作学习型、讨论学习型、探索学习型、问题教学型、案例学习型、掌握学习型、自学辅导型模式均可从中找到其位置弘J。理论意义上说，异步讲授和同步讲授型模式比较适合于以集体学习为主的远程教学，而介于两者之间的协作学习型和(异步和同步)讨论型学习模式比较适合于以小组为主体的远程教学模式，这两类教学模式也因为网络技术的功能而能发挥很好的教学效果。1．2．i以集体学习为主的远程教学模式——讲授型模式讲授型模式来自于传统的课

8、堂教学模式，因其可用于一定规模的学生在短时间内接受系统知识、技能的培训，被认为是最经济的教学模式之一。在网络环境中，不仅可以利用网络所提供的功能进行“双主”(教师的主导作用和学生的主体作用)教学，而且其不受传统课堂的人数、时间和地点的限制，更大规模地突破客观因素的限制。基于网络的远程教学可以根据教师和学生登陆网络的时间差异划分为异步式讲授和同步式讲授，不同的方式也将采取不同的程序、策略和评价方式等。