粤沪版物理第7章-运动和力-全章教案设计

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1、第七章运动和力一.《课标》要求1.能用实例解释机械运动及其相对性。解读：对于机械运动及其相对性，《课标》耍求让学生结合具体实例来认识和理解，而不是仅让学生记住有关条文。2.能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质世界处于不停的运动中。解读：这里所说的“多种多样的运动形式”，不只包括物理学中所说的机械运动、电磁运动、热运动、光的传播等，还包括化学、生物学中的运动、天体运动等。实际上自然界中事物的一切发展变化都是运动。了解这些现象既可以让学生意识到运动的多样性，又能使学生树立辩证唯物主义的世界观。3.能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。解读：学生在小学数学中己经学过速

2、度的计算，初中物理课程再次让学生学习速度，重在让学生体会建立速度概念的科学方法，使学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。关于速度的计算，学生只要会利用公式，在路程、时间、速度三个物理量中由两个求出第三个，就符合《课标》的耍求了；不要求让学生在追及等问题上浪费时间，也不耍把速度问题与其他问题综合起來进行复杂的计算。4.通过实验探究，理解物体的惯性。能用语言表述牛顿第一定律。解读：关于惯性，即“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”，《课标》要求通过学生自己的探究來认识。这种探究既包括做简单的实验，也包括对日常生活事例的分析。对于牛顿第一定律，要求学生能用自己的话來表述，目的

3、是培养学生的表达和交流能力，同时让学生体会该定律的内涵及其严密性。5.知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。解读：对于二力平衡的条件，《课标》要求让学生“知道”即可。对于“物体运动状态变化的原因”，要结合具体事例或实验现象，让学生感性地认识到：力可以使静止的物体运动，使运动的物体停止运动，使物体运动速度的大小和方向发生改变。二、本章教材分析1.本章概述本章有怎样描述运动、运动和力的关系两部分，主要内容有：机械运动及其相对性,速度，牛顿第一定律，惯性，物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。研究运动和力的关系的理论叫“动力学”，是

4、物理学屮发轲较早、发展最快的一个分支。从亚里士多徳时代的自然哲学，发展到伽利略、牛顿时代的经典力学，可以说动力学已成为“物理学及其他科学研究的典范……力学之于物理学如同骨骼之于人体。”（霍尔顿）人们对运动和力的研究，不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类的思维发展产生了不可或缺的影响。本章让学生学习运动和力的初步知识及有关科学方法，这些内容在初中力学教学中具有承上启下的作用，它是上一章所学力学知识的延续，又是继续学习浮力、功和能的预备知识，是学生高中进一步学习力学的基础。本章教材的编写思路：先了解“运动”的基本知识，再探究运动和力的关系。本章的前两节主要讨论“

5、运动”：第一节定性地介绍什么是机械运动和参照物，运动的相对性，进而扩展开来，介绍自然界中运动的多样性；第二节定量地研究怎样比较物体运动的快慢，从而建立速度的概念和公式，然后运用速度的概念说明什么是匀速直线运动和变速直线运动。关于“运动和力的关系”，分为两节：第三节探究物体不受力时怎样运动，让学生经历较为完整的科学探究过程，体会“理想实验”的科学方法，学习牛顿第一定律和惯性；第四节研究物体受力时怎样运动，教材安排了3个活动，让学生在实验中观察、体验，感悟物体在平衡力和非平衡力作用下怎样运动。本章教学的重点是速度的概念、牛顿第一定律和惯性。速度和惯性是力学中的基本概念，在实际中有非常广泛的

6、应用。另外，学生领悟了速度的定义方法一一比值定义法,对以后学习其他类似的物理量也会有所帮助。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它科学地、定性地指出了力与运动的关系，即力不是维持物体运动的原因，在力学发展史上，这一论断具有划时代的意义。本章教学的难点是牛顿第一定律和物体运动状态的改变。市于学生的前概念根深蒂固，让学生确信“物体不受力时总保持匀速直线运动状态或静止状态”是教学的难点。另外，由于学生的运动学知识很有限，头脑中又没有矢量的概念，理解“运动状态的改变”比较困难。本章内容理论性较强，特别是动力学的规律对学生來说比较抽象，而且与学生的生活经验不符，学生在学习过程中容易岀现理论与实

7、际“脱节”的现彖，例如有的学生嘴里念着牛顿第一定律，可遇到实际问题还是认为“没有力运动就会停止”。教学中，教师要创造条件让学生多动手、多体验，引导学生在大量观察、实验的基础上，运用分析、推理、想象等方法，概扌舌总结出规律；并注意理论联系实际，让学生多分析生活、生产中的一些实例，在实际生活中应用所学知识。1.编写特点本章教材在编写上有以下一些特点：⑴以科学探究为线索，落实三维目标。只需游览一下本章的节标题，您就会明显地感受到本教材与传统教材的不同