2006红灯的约束与绿灯的自由

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1、《红灯的约束与绿灯的自由》教学设计湖南省澧县第一完全小学熊猛邮编:415500电话:13908414316教学内容：教育科学版《品德与社会》五年级下册第二单元第一节第2课教学目的：1、让学生体会规则的意义，认识到集体生活需要规则的约束。2、培养学生遵守规则和纪律的习惯、意识和自我约束力。3、培养积极健康的生活态度和对规则的自我认同感。教学重点、难点：引导学生发现校园里的规则，了解约束带来的好处。设计理念：选择学生熟悉的生活事件去辨析，有利于学生在已有知识与经验的基础上进行自我建构，反思并内化为自我的规则意识、行为与习惯，贯彻了道德教育的生活性、实践性和生成性。适当的活

2、动如：“校园小小侦察兵”、“齐诵自编儿歌”的开展则变枯燥的道徳说教为生动有趣的无形渗透，使学生的建构和内化更为积极和有效。用与之相适宜的教学环节来达成的“建立规则意识一一发现规则，了解作用一一辨析行为，认同规则”三个层层深入的教学结构符合儿童认识事物的一般规律。教学过程：一、创设情境建立意识师：同学们，今天，老师给大家带来了一组精彩的画面，同学们认真观看，准备抢答（录相）师：刚才画面中突出表现了什么的作用呢？生：刚才的画面中突出表现了红绿灯的作用。师：是的，刚才的画面中突出表现了红灯和绿灯的作用（贴红灯、绿灯）师：红绿灯的魔力可大了，同学们知道吗？生：我知道，红灯停，

3、绿灯停；我知道，红绿灯保证了车辆和行人的安全。师：说得对，这是交通路口的红绿灯，（指着红灯）这看得见的红灯啊,它告诉人们前面禁止通行（板书：禁止通行），在我们的校园里，也有许多看不见的红绿灯，这无形的红灯绿灯又代表着什么呢？生：代表着各种纪律；代表着各种行为规范。师：你们真聪明，这无形的红绿灯就是各种纪律和行为规范，他约束着我们的行为，（板书：约束行为）也告诉同学们什么是能做的，什么是不能做的。今天这节课我们一起来学习“红灯的约束与绿灯的自由”。请同学们把书翻到第27页，先自己浏览一下课文。（板书课题）二、发现规则了解作用师：让我们在绿灯的指引下，一起走进阅览室吧，（

4、点击）只要大家慧眼敏锐，就一定能很快明辨是非。（录相）师：大家看得入神，从录相中，你发现了什么？生：1、我发现那个跑进阅览室的同学进门就大喊大叫，影响了同学们看书，这是不对的。2、我发现帮他抢位置的那个同学也大声喧哗，这种行为也不正确。3、那个女同学很不错，她主动站起来制止了那个男同学的行为。4、我有不同意见，我觉得那个跑进来的男同学虽然前面不对，但他知错就改，我认为也很不错。师：同学们分析得很透彻，老师相信大家明辨是非是能手，发现规则一定也能也奇兵，我们就一起到校园各处去侦察侦察。找找校园里还有哪些规则。（点击）师：请大家参考屏幕上的镜头，小组成员一起商议商议，确定

5、本组侧重哪个方面来找规则。（小组小声商议）师：商议好了吗？各小组分别说说你们小组找规则的侧重点。组长1：我们看了最后一幅图，准备找课间活动的规则。师：好，你们就为课间活动组吧。组长2：我们觉得掌握课堂学习的规则很重要，大家决定找课堂学习的规则。师：你们就为课堂学习组。组长3：我们觉得自己在与人交往方面做得不好，准备找与人交往的规则。师：你们就是与人交往组。组长4：我们都想做保护环境的小卫士，我们就找有关校园环境的规则。师：你们就是校园环境保护组。（分别发给各小组讨论的主题）师：大家的选择都很有针对性，接下来我们就重点围绕这四个方面认真开展讨论，老师要看哪个小组发现校园

6、的规则多，了解约束带来的好处多，并选一件具体的实例分析乱闯红灯的危害，请各小组长拿出情报反馈卡，边讨论边做好记载，好，开始!（点击）生：讨论。师巡查，适当在各组评点。师：同学们不愧是细心的侦察兵，其实，我们的校园里还有许多的红灯，大家可不能误闯啊！三、辨析行为，认同规则。师：同学们应该知道，如果我们不讲究卫生，就不会有良好的校园环境，如果课间不遵守规则，就有可能发生安全事故，来自祖国西南边陲的触目惊心的报告给我们敲响了警钟。（录音）师：听完这个惨剧，同学们想一想，学校里为什么发生如此严重的事故，事故发生后带来的危害乂是什么呢？生1：由于同学们不遵守校纪校规，乱闯红灯，

7、所以造成了严重的事故。生厶有那么多的生命就这样消失了，多么可惜啊！生3：这些学生的不幸死亡，给他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶带来了永久的痛苦，这种心灵的创伤是无法弥补的。生4：爸爸、妈妈把我们养这么大多不容易啊，我们要从小关爱自己的生命。师：是啊，就是因为同学们一时的拥挤，24条鲜活的小生命一瞬间就在这美丽的世界消失了，孩了们的离去，使他们的爷爷奶奶从此失去了孙了，使他们的爸爸妈妈从此失去了儿女，给所有的亲人带来了沉重的精神打击，还有什么比失去爱了爱女更悲痛的事呢？这就是乱闯红灯造成的惨剧，我们一定要切记这血的教训，处处严格遵守规则。（板：遵守规则），