红灯的约束与绿灯的自由

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1、《红灯的约束与绿灯的自由》课堂实录教学内容：教育科学出版社《品德与社会》五年级下册第二单元《规矩与方圆》第一课《校园“红绿灯”》第二课时。本节课是通过熟悉的校园生活，让学生认识身边的规则，了解规则在我们生活中的作用和意义。让学生从生活中的一言一行开始，培养良好的行为习惯，享受幸福美好人生，做一个遵章守纪的好学生、好公民。教学活动及过程：一、游戏激趣，导入新课师：同学们，我们共同做一个游戏，大家愿意吗？生：愿意师：做游戏得有什么呀？生：游戏规则师：同学们说得真好，现在老师就把今天这个游戏的规则告诉大家，老师出示红灯，同学们就拍一下手，

2、老师出示绿灯，你们就拍三下手，我们相互比比看谁最守规矩，好吗？师生：（合作完成游戏，反复练习三次以上）师：同学们你们应该都知道红灯停，绿灯行，如果你们在上学、放学路上不遵守这些交通规则可能会造成什么样的后果？生：影响交通、发生车祸、混乱不堪、怨声载道-------师：其实在我们的社会生活，学校生活中还有许许多多纪律和行为规范，他们就像隐形的红绿灯，默默地指挥着我们的一言一行。今天就让我们一起来学习红灯的约束和绿灯的自由。（板书课题：红灯的约束与绿灯的自由）二、再现生活，体验规则师：为了让大家更好的了解学校的各种规章制度，今天我给大家

3、设置了四道关卡，现在就让我们一起向关卡进发，比比看谁是今天的闯关达人。第一关——看看身边红绿灯师：欢迎大家来到规则大闯关的第一关，我这有几幅图，你们说一说遇到这些情况我们应该怎么？课件出示学校的部分场景图（生抢答，师适时点拨）师：孩子们，不是只有我们刚刚看到的这些地方有规则约束着我们，现在大家一起找找学校里还有哪些“红灯”？生：上下楼梯靠右行生：垃圾扔进垃圾桶生：不能在楼梯上嬉戏打闹-----第二关——火眼金睛寻规则师：孩子们，让我们一起进入第二关—火眼金睛寻规则师：既然是规则，肯定会起到约束我们的作用，现在请小组合作找一找我们学校

4、或班级中的红绿灯，把规则范围内允许做的事情写在绿颜色纸上，把禁止做的事情写在红颜色的纸上。（1）小组内交流，你所知道的校园“红绿灯”，记录员做好笔记（2）交流汇报，派代表在黑板上展示第一组：我们找到的校园“红灯”有：不能打架，不能骂人，不能带零食进校园，校园“绿灯”有：可以做一些有趣的游戏，可以帮助学习困难的同学。师：第一组找得可真仔细，请记录员把你们组的校园“红绿灯”贴在黑板上第二组：我们通过交流找到的校园“红灯”有：上学不能迟到，不能早退，上学不能骑自行车。校园“绿灯”有可以帮助低年级的弟弟妹妹打扫卫生，可以参加兴趣小组。师：说

5、得真好，看来第二组的孩子都很有爱心，真棒，请你们也把你们找到的校园“红绿灯”贴在黑板上。第三组：我们这组找到的校园“红灯”有：不能吸烟，不做危险的游戏，不能再楼道上追逐打闹。校园“绿灯”有：上课专心听讲，大胆发言，可以看有益的书籍。师：真是一群爱学习的孩子，老师为你们骄傲，请把你们组的校园“红绿灯”贴在黑板上。第四组：我们这一组找到的校园“红灯”有：考试不能作弊，不能抄袭别人的作业，不能随地吐痰。校园“绿灯“有：遇到不懂的题可以向老师和同学请教。师：请第四组的孩子将你们找的“红绿灯“贴在黑板上。第三关——走进规则说规则1、案例分析师

6、：孩子们，你们各个小组都很棒，这么快就找到了这么多校园规则“红绿灯”，我要向你们表示祝贺。不过，今天你们的同龄人刘川最近遇到了烦心事，你们能帮帮他吗？生：能师：现在请同学们观察书上P28页上的四幅图，看看刘川到底为什么不想读书了？（1）生自由观察图画（2）交流汇报生：刘川是觉得学校的规矩太多了，一点也不自由，所以不想读书了师：你们的同龄人刘川讨厌学校的各种规章制度，总觉得这些制度限制了他的自由，你们有这样的想法吗？生：没有师：学校所制定的规则限制了同学们的自由，是不是成为同学的拦路虎呢？学校里的规则出来约束我们得行为外，还有什么作用

7、呢？现在让我们一起走进规则，了解规则，帮刘川同学答疑解惑。2、学生小组合作完成下表看似约束人的规则从另一个角度看上课期间不能私自离校保证了我们的安全3、指名小组学生代表汇报，其他成员补充，教师小结生：不乱丢垃圾，保证了我们的校园整洁生：不带零食进校园，保证了我们的身体健康---------4、师：常言道没有规矩就不成方圆，在我们的生活中就有许多因为无视规则的存在而发生的悲剧，现在请同学们一起来看看这样一个资料。生自由阅读书P29页上的小资料师：同学们，读了这则资料，你有什么感受？（资料告诉了我们一件什么事情、导致这个悲剧发生的原因是

8、什么？怎么样避免这个悲剧的发生。）生自由回答，师相机板书：遵守规则5、同学们，就因为大家无视规则的存在，才让这一个个鲜活的生命悄然逝去，在我们的生活中是否也有类似的情况呢？现在请大家找一找我们班级中有哪些同学曾经有过违纪行为？（学生抢