142体积的测量教案

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1、第2课时体积的测量一.教学目标：1.知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。2・科学探究目标：进一步感受科学探究过程3•情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二.教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，口主学习三.教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等四.学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是

2、并没有达到一定的高度。应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣,等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。五.教学思路学生展示收集到的带有休积标识的商品I▼学生观察比较大、小瓶可乐体积的单位I▼学生测量正方体箱了的体积I▼学生分组观察量筒，练习正确使用量筒I▼学生观察比较量筒与量杯I▼学生展示自制量杯I▼学生设计测量不同类物体体积的方案这是非常好的现象，教师应利用实验►感受物体体积►感受体积单位-A感受1米彳的大小感受］分米§的大小感受1厘米3的人小►从体验中总结量筒的使用方:?4»探究量杯刻度不均匀的原因►进一步体验量杯刻度的由

3、来►从实践中总结三种体积的测童学生探究1:怎样测量不能沉于水下物体体积体验探究学生探究2:怎样测量溶于水屮物体体积六.教学过程教师活动课前请同学们收集了带有体积标识的商品，现在谁愿意给大家展示一下你所找到的商品？（根据学生展示的情况，教师灵活利用课件加以补充）学生活动展示白己带來的带有体积标识的商品，如饮料瓶，洗发水瓶等，香水瓶等（图一）。人家的收集到了非帘多的体积标识，那么谁知道这个体积标识的含义是什么呢？【板书】一.体积：物体所占有的空间【提问】请人家和我一起观察人瓶可乐和小瓶可乐体积的单位有什么不同呢？（对乐瓶对从学生所带商品中选用，若无则用教

4、师事先准备的）现在请大家尽可能多的说出你知道的体积的单位，以及它们Z间的换算关系。【板书】二.体积的单位升，毫升，米彳，分米彳，厘米彳【提问】知道了这么多体积的单位，那么到底1米彳，1分米彳，1厘米彳是多大的单位呢？请大家来看这个正方体箱子（见图二），谁来测量一下它的边长？并算出体枳？说出自己收集到标识的含义，如矿泉水瓶上写的“550ml”表示瓶中水的体积为550ml观察后发现体枳单位不同冋忆体积的单位这是-•个体积为1米彳的箱子，1吨水的体积就是这么人。现在我从这个箱子的角上取出一个边长为1分米的正方体小箱子，它的体积乂是多少呢？（I分米3）继续在

5、1分米3的小正方体上取出边长为1厘米的止方体，其体积又是多少呢？（1厘米彳）1厘米彳相当于你的手指头大小。【小结】日常生活屮测彊体积有两种方法：用标准虽去比较，用测虽工具测虽液体体积的测量工具有哪些呢？图二感受1米彳的大小感受1分米彳的大小感受1厘米彳的人小从学理导学生主动;而感受体积,的学习兴趣C通过学占体积的单位测量正方体箱子的边长，算岀其体积为1米彳通过学/测量并计算丿即具有说服:的1米3人丿了学生对1:在前面*①通过学a察能力e②培养学勺的能力③培养学勺【板书】三.液体体积的测量工具：量筒或量杯现在到了实验吋间了，请大家分成四人小组，观察你们

6、桌面上的量筒,记录下刻度单位，量程和最小刻度值。1.量筒：(1)刻度单位：毫升量程和最小刻度值:50ml,1ml【学生实验一】①以四人小组为单位观察量筒②讨论量筒的正确使用方法，并练习用量筒量取一定量水③分析俯视与仰视造成的结果并加以验证那么最筒应该怎样使用呢？请小组内讨论得出。(若讨论不出教师可加以适当引导)(2)使用方法：把量筒平放在桌而上，视线读数时视线与凹液而最低处相平(3)俯视或仰视对结果会造成怎样影响？2.量筒和量杯的比较请四人小组观察比较量筒和量杯，回答下列问题：(1)你觉得二者最主要的区别是什么？(最杯的刻度是不均匀的)【结合多媒体课

7、件加以解释】⑵为什么量杯的刻度是不均匀的？(3)如果量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？【学生实验二】①四人小组观察比较量筒和量杯(图三)②小组内讨论问题(2)和(3)学生展示自己的作品牛•：我的量杯是用一•次性塑料杯，选用的标准量是一个小烧杯，我去25毫升为一个单位，每倒入25毫升示就画一条线，并标上刻度。最后得到的刻度是不均匀的。(见图四)①实践活动加实践体娶3.自制量杯的展示师：昨天请每个同学自制了一个量杯，现在到了展示你自己的时候了！谁愿意想大家展示一下自己的作品？请你在展示时说明量杯的取材，制法，所选用的标准量等等。师：她的量杯非常的好，那

8、么大家一起來评价一牛•：我认为优点是量杯是透明的，这样里血的液体有②采用了学方式，Flf学生主动;问题。③教