16桥-五下语文_图文

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1、16桥第1课时教学内容16桥教学知识与技能：1.品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2.积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。目标过程与方法：有感情地朗读课文，积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。情感、态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所

2、蕴含的深意。教学方法创设情境，抓住人物刻画和环境描写的重点词句，合作探究，感悟老汉咼尚的粘神。教学准备准备一段洪灾的录像资料。教学过程设计设计意图教学过程一、课前聊天1.说说表示很高兴的成语。2.说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境：1.出示课件（带声咅的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2.假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板卩课题。三、检查预习情况1・请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2.纠正读错的字音。3.出示生字卡片，读生字。4.本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？四、初步理解课文1.默读课文。2•思考、讨论：课

3、文一共有几个自然段，每段讲的是什么。多媒体视频播放，营造洪水肆虐的情景，感受洪水的凶猛气势。五、学习课文，感受洪水肆虑的危急与人们的恐慌：1・自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读儿遍。2•随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读岀来。（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面口的洪水读出来。3.洪水中的人们是怎

4、样的反应，从哪里体会到？4.想象一卜你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5.人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（岀示——东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）自由读课文,通过自主学习，合作探究，体会洪水把人们逼到怎样的境地。木课作业1.抄写生字词。2•朗读课文。板书设计16桥窄窄的木桥前16桥第2课时教学内容16桥知识与技能：1.品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2.积淀情感，让学生在塑造的情境与氛中感情朗读课文，得到语感教学目标的有效提升。3.在语言情境中，体验生命的意义，促进生

5、命的成长。过程与方法：有感情地朗读课文，积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。情感、态度与价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。教学方法创设情境，抓住人物刻画和坏境描写的重点词句，合作探究，感悟老汉高尚的精神。教学准备准备一段洪灾的录像资料。教学过程设计设计意图教学过程一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，

6、在字里行间做上记号。（随机要求学生品味与放声朗读）2•随机交流（1）岀示第五自然段：A.轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B.不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A.“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声咅如果不制止，会是怎样的后果？B.人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示——东曲没有路。只有北面那朋窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）C.把老汉逼退危险的办法及效果读一读。D.为什么老汉的话立刻就收到了效果？E.冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。F.让我们看看老汉（

7、出示第五门然段：木桥而，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就耍退休的老汉。像一座山。）轻轻地读，你该怎样读它？随机：像一座山，为什么读得那么重？（3）第八自然段:A.读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）B.老汉如果不拖，会是什么后果？C.把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示——东曲没有路。只有北面那朋窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）D.把老汉逼退危险的句子读岀来。E.拖出的是一个小伙子，留下的却是