16桥16桥教案二

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1、教学案课题16桥序号授课时间主备人王姗姗课型新授教案背景1、学生：小学2、：语文：五年级3、课时：1课时4、准备：学生在百度中搜索文章相关资料，教师利用百度搜索素材制作课件进行教学教材分析课文主要讲了一个小山村在山洪暴发时，大家蜂拥到一座窄桥前，危机关头，村老支部书记组织村民排队过桥，并把急于过桥的儿子拉出队伍与自己一起殿后，由于山洪来势凶猛，父子俩最终没能过桥，被洪水卷走，永远地离开了朝夕相处的村民，赞扬了老支部书记无私无畏，英勇献身的崇高思想品格。教学目标及重点难点1、熟练朗读课文，正确认读文中生字。2、感受老汉在危难面前所表现出来的崇高品质。3、品读课文，初步了解

2、文章的表达特色，懂得通过环境描写衬托主要人物的表达特点。板书设计桥老汉一洪水威胁着生座言行书写着山精神闪烁着命教学策略运用百度搜索引擎搜索相关资料制作课件进行多媒体辅助教学，采取小组合作探究的方式，感悟老汉在危难面前所表现出来的崇高品质。教后反思本文对洪水肆虐、情况危急、人们慌乱的描写是为了烘托出老汉的镇定、无畏，因此。“老汉是个怎么样的人”是本课理解的重点。教学中要让学生通过百度搜索引擎收集本文相关的信息，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。教与学过程设计备注一、名言感受生命，导出课题1、课件出示名言：生命只有一次，对

3、于谁都是宝贵的。生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。2、读了这两句名言，你明白了什么？3、导出课题：今天我们就学习这篇和生命有关的课文，题目只有一个字—桥。二、检查预习，导入新课1、课件出示“我会读”，自由读读，你发现了什么？（第一列写“雨水和洪水”，第二列写“人们”，第三列写“老汉”）2、不同形式朗读词语，将自己不会写的字在练习本上写一写。三、感受险情，感受人们的慌乱我看到同学们在写“祭奠”两个字的时候写的特别慢，似乎在怀念文中那位老汉，现在我们就去看看吞没老汉的洪水究竟是什么样的。1、边听课文朗读，边在文中划出描写雨水和洪水的句子。2、学生交流找到的句子。课件出示：黎

4、明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。学生说出对名言的理解板书课题：桥出示课件巩固生字听课文朗读，画出描写雨水和洪水的句子山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。3、百度搜索洪水来时的录像，和学生一同观看，体验险情。4、谈谈你看后的体会，给句子加上连接词，有感情的朗读。从这几句话中，我们仿佛看到洪水在上涨，灾情在加重，人们的生命受到了洪水的威胁。四、品读老汉，感受人物崇高品质洪水势不可当，村民们惊慌失措，时间万分紧迫！全村人如

5、果乱作一团，就不可能从那一座唯一的窄木桥上顺利逃生!这个时候，一位英雄挺身而出，他是谁?1、老汉的身份。知道他的名字吗？但我们知道他的身份。他是全村人的党支部书记，他还是一个小伙子的父亲。2、面对此情此景，老汉是什么样的表现？学生速读课文，找出文中语句。课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄板书：洪水威胁着生命板书：老汉哄的人们。他像一座山。问：他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？犀利、严肃、威严、冷静，这样的目光就像大山一样沉着镇定！3、再读体会。4、清瘦的老汉除了大山一样的目光外，还有哪些大山一样的表现呢？结合思路思考：课件：清瘦的老汉，

6、为什么像一座山？老汉对待群众？灾难老汉对待党员？面前老汉对待儿子？带着这三条思路，快速默读课文7至23自然段，别忘了边读边划，写一写自己的体会。5、反馈交流，随机教学◎灾难面前老汉是怎么对待群众和党员的？课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后面！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”速读课文，找出文中语句板书：一座山学生朗读课文结合思路思考问题，找出老汉是怎样对待群众和党员的竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。读这几句话，说一说哪儿让你感到老汉像一座大山？提示：竟没人再喊。一百多人很快排成队

7、群众依赖的靠山冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”不可动摇的泰山桥窄！--危险排成一队，不要挤!—过桥的方式党员排在后面！--排队的秩序过渡：老汉的话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，一样铿锵有力。那么党员为什么排在后面？作为党员就要把群众的生命放在第一位，这样的党员才像一座山。◎老汉又是怎样对待自己的儿子的？在儿子面前他又是怎样的一座山呢？课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。提示：冲、揪、吼、凶的像只豹子-------冷酷的像一座冰山。课件：老汉