小学教科研论文：如何指导学生进行小组合作学习

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1、小学教科研论文：如何指导学生进行小组合作学习“小组合作学习”是综合实践活动中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。活动中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在实践中我悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面仅就我的教学实践谈几点粗浅的认识与做法。1、发挥潜能，合理配置小组人员。合理的小组人员配置，有利于小组合作顺利、有效地进行，也助于学生在合作中发挥自身的潜能。因此，在

2、引导学生进行小组合作时，我还注重了各小组中组员的安排。俗话说的好：“万事开头难”，实施合作学习之初，我主要采用自由组合和随机组合两种形式的合作学习小组，效果均不理想。自由组合小组是让学生自由选择合作伙伴,合作小组的成员往往是由几个好朋友组合在一起，剩下的则是性格内向、不善言辞的凑合成一个小组。合作学习过程中，兴趣相投的几个好朋友在一起时话题很多，讨论热烈，但常常离题万里，海阔天空地谈论与学习无关的问题，表面上学生“动”起来了，实际上是乱动，造成散漫的合作。而凑合的小组则讨论不起来，保持沉默。随机组合的学习小组是根据学生的座位，前后或左右两桌组合成4人合作学习小组，这样的组合，各小组成员的素质

3、差距较大，只有少数小组能真正进行合作、讨论、交流，大部分小组交流不起来，参与率很低，效果很不理想，成为形式上的合作学习。经过反复的摸索和实践，我最终采用混合编组，取得较好的效果。在编组之前，先对学生进行一次问卷调查，对学生的才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭背景、特长爱好、守纪情况等方面进行全面的了解，之后进行混合编组，尽量保证每个小组内的学生在学习成绩、动手能力、观察能力、口头表达能力、家庭背景等方面各具特色，使学生能够在合作过程中相互地取长补短，丰富学生认识问题、分析问题的视角，有助于每个学生的全面发展，提高合作学习的效率。事实证明，这样的安排收到了很好的效果，在合作中每个学生都觉得有自

4、己的一席之地，都觉得自己是学习的小主人。2、抓住契机，合理配置合作时间。小组合作学习不是为了形式上的热热闹闹，时间是有限的，因此在课堂教学的过程中，我总是从活动内容出发,紧抓合作的契机组织学生进行合作学习。但是，为了避免小组合作流于形式、走过场，在小组合作的时间配置上我还引导学生进行了合理的安排，具体做法是：首先让学生独立思考，时间控制在一分钟左右。这段时间主要是让学生独立思考，在头脑中形成自己的见解，避免“人云亦云”现象的发生；其次，让学生进行小组讨论，时间控制在五分钟左右。这段时间是学生充分发挥自己才能，谈出自己的想法的时间，但也不能无组织无纪律，能说的就多说，不能说的就不说，主要还要依

5、靠组长的统筹安排，让每个学生都有展示自己的机会。这样经过讨论最终形成小组的统一结果；最后让学生全班交流，时间控制在二分钟左右，这个阶段是展示小组合作的重要过程，与每次活动的'‘合作星”及“优胜合作小组”互相结合，最大限度的调动学生合作的积极性。3、联系活动，合理配置合作内容。合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习解决的具体问题。制定的合作内容的好坏决定了小组合作学习的成败。因此，我在合作内容的制定上十分慎重。首先，需要认真钻研教材，根据学生现有的知识水平，确定最近发展点，即合作中浅层次的内容。并提出合适的具有一定探索价值的认知目标，即：合作中深层次的内容。其次，在合作内容的配

6、置上，我还注重合作内容的可操作性，难易要适度。目标不可太高，遥不可攀，会影响学生学习的信心，浪费时间，影响教学进程。目标太低,伸手可得，学生兴趣就不浓，学习热情就会逐渐减退，失去学习动力。4、注重激励，及时反馈合作成果。没有反馈，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习还应及时地给予反馈。展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的快乐与成功，提高学生进行合作的信心和兴趣；纠正合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，我采用了"累计积分制”这种整体性的评价办法，对培养学生的团队意识十分有

7、好处。我们在学生小组合作后的集体交流时，有意识任意指派各组的某号同学代表汇报，该生发言的成绩就代表全组合作学习的水平，记入“小组排行榜”，每次活动后累计各组积分，一段时间后评岀“优胜合作小组”，该组每人都可在班报评比栏中升一面“合作旗”。在这样的以团队为整体的激励性活动中，学习基础好的学生便会主动帮助学习有困难的学生完成本组的学习任务，带动性格内向不爱发言的学生为了集体的荣誉而战。在小组合作的初涉中，我和我的