文科如何指导学生进行小组合作学习

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1、鱼市中学文科组学生小组合作学习实施意见（试行稿）强调培养学生的合作意识与团队精神，是二I-一世纪新课改的主旋律。小组合作学习是一种目前流行的一种良好学习方法，新课标明确提曲“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了早H跨入质量强校的行列，作为一名教育工作者，必须转变教育理念，以教育创新实现创新教育，使课堂真正成为学生自主获取知识、培养能力、健全人格的主阵地。为此，在学习大量先进教育教学理论的基础上，结合我校实际，形成我校文科学科教学如何指导学生进行小组合作学习的实施意见。一、合理分组导学1、学生分

2、为4—5人的学习小组，每组内的成员，学习基础有好有差，性别有男有女，性格有外向有内向，能力有大有小，基本上就是一个班级的缩影。即将过去的大班化教学分为小组教学，使小组成为课堂教学的基本组织形式。而传统的班级制却无视这种差别，要求学生在一切方面都一样，这不仅不能促进不同智力条件的学牛理想的发展，而且甚至不能使学生仅有的天资保存下来。班级制的另一个严重缺陷是它基本上只组织学生的个人认识活动，学生以个体的角色身份听教师讲课，个人复习做作业，很少交流讨论，共同研究。而分组合作学习教学模式，突破了旧的班级制组织

3、形式，学生以小组为单位，使学生间的交流讨论研究成为课堂的主要活动。这样，便于学生互和补充，互和促进，互和竞争。述加强了学生间的人际互动，扩充了学生的参与面，培养了学生的团队精神。2、导学贯穿于整个教学过程，它可以划分为课前引导主动探究，课中引导自觉认知、信息交流、评析激励、归纳升华，课后引导，再次发现、整合知识。二、确定学习目标因为小组合作学习是一种目标导向性活动，所以组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲、课标要求及学

4、生实际制定出切合学生实际的学习廿标，目标要具体、明确，具冇可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。三、作好合作学习指导，培养方法和技巧1、确定组长，加强培训。开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，需要有几个得力的助手，要在各小组屮指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织木组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即吋归纳整理木组的学习情况。2、根据口标，确定学习方法和步骤。在合作学习屮，学生不仅要明确学习目

5、标，更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期，大多学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这吋需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。当学生掌握一定的学习方法，有了一定的学习经验后，各小组用什么方法、步骤来学习，可由学生自己选择，自主确定，当然教师也作适当的指导和帮助，避免小组学习偏离轨道、远离目标。3、教会学生学会合作。教会学生学会合作，这是开展合作学习的前提和关键，教师耍教给学生合作学习的方法

6、、技能、技巧，让他们掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯。读书时能做到边读边思、考，遇到不懂的地方，把它勾画出来，通过自学仍弄不懂的可向木组成员请教。在学习屮，能积极主动的参与木小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到提问主动、讨论积极。此外，在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价口己吋虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。4、给学生足够的学习时间。组织学生进行小组合作学习吋，教师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按吋按

7、质按量的完成学习任务。不要二、三分钟就让学生草草收场，汇报结果。对于篇幅较长的课文，仅二、三分钟的吋间，书都不能完整的读上一次，哪有吋间进行思考、讨论、交流，更谈不上汇报学习结果，最终只能是过眼云烟、烟消云散，根本达不到小组合作学习的目的。因此、教师在组织小组合作学习时，一定要给学生足够的学习吋间，至于多少为宜，要依学而定，灵活把握，也不能造成吋间上的浪费。5、一同参与，加强指导。在教学屮，教师要摆正自己的位置，教师不再是知识权威的绝对领导者，而是学生学习的组织者、指导者、参与者。学生进行小组合作学习

8、吋，教师要对每个合作学习小组进行走访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，述可以了解、常握学生的学习情况，提高合作学习的效率。6、组织交流、进行评价。小组合作学习结束后，耍对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长汇报，其它成员作补充，汇报吋要说明木组的学习口标、学习方法、学习结果以及收获和感