如何指导学生进行小组合作学习.doc

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1、如何指导学生进行小组合作学习小组合作是现在课堂教学中广大教师比较广泛采用的一种课堂组织形式。它能够调动广大学生的积极参与意识，激发学生的合作精神。在综合实践活动的主题生成阶段和总结交流阶段的课堂教学中，教师也应该多采用这种行之有效的课堂组织形式，以获得较高的课堂效率。那么课堂教学中应该如何指导学生进行小组合作学习？我认为应当从以下几方面着手：      首先是教师要合理组织，根据学生水平恰当划分活动小组。以往的课堂教学中，虽然教师也喜欢运用小组合作的学习方式，但他们大多只是流于形式，而很少注意到每个学生是否都能够参与到小组活动当中。因为学生学习水平有差距，所以在很多小

2、组中往往就是个别学生说了算，而其他学生只能作壁上观，连发言的权利也没有，或者那些学习水平较低的学生只能做高水平学生的“传话筒”或“傀儡”，毫无自己的观点和意见、看法。所以，综合实践活动的课堂组织中，教师一定要根据学生的水平合理划分合作小组，让学习水平接近的学生组成活动小组。这样每个小组的学生才能够积极地全员参与到活动当中，才能够畅所欲言地发表自己的观点，吐露自己的心声。      其次，教师要给学生充分的合作学习时间。记得在上一个专题的讲座中，郭教授和冯京广老师曾经说过，如果每次小组合作教师只给3~5分钟的时间，那完全是在走过场，学生根本不可能探讨出什么有价值的东西。

3、所以，我们要学习那些优秀老师的做法，小组合作一定要给足学生时间，有时一次主题活动可以给学生1、2节课的讨论时间，尽可能多地让学生去总结、去发现，并且内化成他们自己的东西。     第三，教师要注意活动过程中对各小组的指导，尤其要注意对那些学习水平较低的学生组成的小组的指导工作。我们提倡小组合作学习，但不等于放羊式教学。在小组活动的过程中，教师要随时注意对各小组进行点拨、指导，发现问题及时解决，让每个学生都能够积极、紧张地参与小组合作学习，而不是在说闲话，浪费时间。      第四，教师要重视小组合作学习后的总结与评价。这一点很重要。及时的评价与反馈才能够让学生意识到自

4、己的学习活动是否有价值，才能够在以后的小组合作学习中更好地取长补短，获取更有价值的信息和资料，不至于每次的小组合作都一个样，毫无进步可言。      当然，小组合作学习是一种非常值得我们研究的学习方式。作为综合实践活动教师的我们，只有在以后的具体活动过程当中不断去研究，去探索，去总结，才能够真正学会运用这种高效的课堂组织方式。