浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略

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1、浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略龙南县幼儿园曾慧玉【摘要】混龄区域活动作为混龄教育的一种有效载体，为幼儿提供了与同龄、异龄伙伴交往的机会。本文主要阐述教师在混龄区域游戏环境中应该如何采取有效的策略帮助幼儿提高交往能力、习得交往技能、提升交往意识，使不同年龄的幼儿都能在跨年龄情景中调整自我行为，应对交往过程中遇到的各种人际交往问题。【关键词】幼儿；混龄；区域游戏；提高交往能力；策略随着人们生活水平的不断提高，现如今的孩子从小就生长在非常优越的环境下，独享着长辈们的疼爱，自幼就身处家长的过度保护之中，使他们养成了独立性差，依赖性强、自私和骄横等缺点，在

2、幼儿园孩子们基本上都是跟同龄人一起，同伴之间的相似的特点又强化了幼儿的这些弱点，而且造成了许多不良的同伴关系，社会性发展情况令人担忧。而混龄区域活动中幼儿交往对象为不同年龄班的幼儿，大大拓宽了幼儿的交往范围，而且“以大带小”的这种活动形式能让幼儿互相帮助、互相学习，以儿童教儿童，培养幼儿的爱心和责任感。为独生子女创设了一种类似兄弟姐妹在一起的机会。既满足了“大”孩子那种想当小老师、大哥哥大姐姐的需要，增强自信和责任，又满足了“小”孩子对大哥哥大姐姐的崇拜而产生的好模仿、想和大哥哥大姐姐玩的心理需要。异龄的孩子在种种亲和、协调、合作的关系中体会不同的角色，从而

3、弥补独生子女在家庭缺乏异龄儿童环境的交往缺失。比较有效地抑制自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等个性偏差的产生。因此结合课题研究的开展我们组织开展了幼儿混龄区域游戏活动，它改变了同龄班级教育的弊端，也让幼儿回归自然，融入社会，在模拟的社会环境中形成某种人际团体，扮演相应的角色，充分发挥同伴之间互相模仿，互相影响的作用。同时，孩子们通过与不同年龄同伴的相互交往、共同活动，可以学到与人交往的正确态度与技能，克服自我中心，培养良好的亲社会行为，从而使孩子的交往能力得到提高，能更好地去适应社会的人际关系。一、有的放矢地确立混龄目标，注重幼儿交往能力培养首先，

4、有明确的混龄区域目标，才能在区域中对不同年龄的幼儿作出有效的指导，帮助异龄幼儿之间无障碍地交往游戏，逐步建立合作意识。在开展区域活动前，我们为每个混龄区域制定了游戏目标，并将交往合作性的目标放在重要位置，在活动中有意识地根据目标引导大年龄和小年龄幼儿的合作性行为,使幼儿不是盲目地游戏，而是能主动选择伙伴进行交往、交流，共同游戏。如在充满友爱的“我的朋友”主题活动中，我们为语言角设置了以下目标:一级目标：能选择自己熟悉的内容进行讲述，乐意找到好朋友并在其面前表达自己的意见。二级目标：能大胆主动参与讲述，乐意与哥哥姐姐或弟弟妹妹交流意见，相互讨论。三级目标：将自

5、己的语言经验传达给其他年龄的同伴，大胆发表自己的不同意见，鼓励大年龄孩子以“小老师”的身份带动小年龄的幼儿共同交流、学习。根据目标，教师对不同年龄的幼儿提出不同的要求，鼓励大年龄的幼儿尽到小老师的职责，小年龄幼儿在哥哥姐姐带动下大胆表达，努力使每个幼儿获得成功和满足，交往能力得到发展。二、创设和谐温馨的混龄交往环境，激发幼儿交往行为产生一是营造氛围浓厚的交往环境。在交往环境创设方面，我们给幼儿充分的自由，创设了宽松愉悦的心理环境，让幼儿萌发交往意识，感受到与哥哥姐姐或弟弟妹妹互动合作的这种成功是一种快乐。如：小班的玲玲小朋友，生性胆小，不爱与人交流，更害怕表

6、现自己，于是我们设计了一些需要通过合作完成的游戏，鼓励她去参与，并请一些能力强、善交往的大班幼儿来带动她，帮助她获取成功，使她感受到合作的乐趣。在物质方面，我们在室内修建了一面面供幼儿合作操作、讲述、游戏的瓷砖墙，创设了与同伴共同分享的自带玩具角,在活动区的墙面上张贴一些体现小朋友合作友爱行为的图片等，使幼儿随时能开展合作活动，感受合作带来的成功感和喜悦感。二是投放诱发意识的合作材料。我们在各个区角，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子

7、们为了解决问题去协商，去分工与合作。如：美工区的幼儿在制作汽车的过程中，教师故意提供了大小、色彩不同的“车灯”“车轮”，长短不合适的“保险杠”，功能、用法不同的粘贴“工具”，使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在制作的过程中多一些协商与合作的机会，并使交往合作成了一种需要，一种必然。三是建立控制调整的交往规则。我们围绕幼儿能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则。“三不”：不乱窜，不争抢独占玩具，不大声喧哗。“三要”:要谦让，要协商，要有礼貌。在活动中教师认真观察，及时引导提醒幼儿遵守。再是依据各活动

8、区的不同特点提出具体的要求。如“图书区”，要求幼儿看