河北省遵化市堡子店中学人教版物理选修35第十六章动量守恒定律第1节实验探究碰撞中

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1、实验探究碰撞中的不变量教学目标:1、知识目标（1）了解碰撞的不同类型以及一维碰撞的实验方法。（2）知道探究碰撞中的不变量的基本思路。（3）知道质•量改变的方法，掌握物块碰撞前后速度的测量方法。（4）掌握实验数据的处理，合理分析实验数据与猜想相结合，并得出结论。2情感、态度、价值观目标（1）通过实验的设计，提高学生的创新意识，培养学生实事求是的科学态度，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。（2）通过科学的实验探究，培养学生的科学探究兴趣以及主动与他人合作的精神。3技能目标（1）通过分析教材提供的实验方案，学习根据要求设计实验的方法。（2）通过实验过程提高学生的动手操作能力和分析数据的能力。（3）经历实

2、验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义。教学重点、难点：重点：碰撞中的不变量的探究。难点：实验数据的采集和处理，实验方案的设计。课时设计：1课时教学方•法及教学媒体:教学方法:本节内容主要通过实验法，探究法，讨论法从实验观察现彖入于，引导学生确定研究的问题，并提出猜想，进而引导学生提出多种实验方案，并按选定的实验方案收集实验数据得岀结论。教学媒体:计算机，投影仪，教科书，PPT课件，实验器材，如：气垫导轨，光电计时器，滑块,打点计时器等。教学过程:教学环节教师活动1•创设问题情境，引入新课教学教师利用视频软件向学生播放关于碰撞的视频，1・汽车相撞；2.天体星体碰撞等，激发学生探究碰撞

3、现象的兴趣提出问题：牛活中碰撞现象是极其普遍的，大到天体小到微观粒子。因此，碰撞很值得我们去研究。通过刚才的视频我们发现碰撞中物体的运动状态总是要改变的，那么物体的运动状态的改•变有什么规律呢？今天我们就一起来探究这个问题。学生活动设计意图学生列举出自己了解的通过视频的碰撞实例，播放，为学生创设问题情境，引发学生探究实验规说明：碰撞是一种非常常见的现象，且种类繁多、变化多端。律的积极性，从而引入本节教学。2.讲授新课（1）利用实验展示不同情况的碰撞教师提出：牛活中的碰撞变化多端"，我们从最简单的一位碰撞进行研究。并指观察出以下实验现象：现象1：质量相等的A、B球（mA二mB）,B球静止,利用对

4、比实验，结合物理学的研究方法，揭示碰撞中运动状态变化的特点，.引导学生提出自己的猜想。明：两个物体碰撞前后均沿同一条直线运动，这种碰撞叫做一维碰撞。演示实验如上图所示，将不同质量的小球之间进行碰撞。提出问题：两个物体碰撞前后速度都发生变化，变化的情况却又各不相同。现象1、现象3提示我们碰撞前后有什么物理量保持不变？现彖2更加一般性，是否也具有共同的“不变量”呢？拉起A球,放开后A与B碰撞，A球静止，B球差不多以A球的速度摆起,摆到与A初时等高。现彖2：质量不等的A、B球(mA>mB),B球静止，拉起A球，放开后A与B碰撞，A,B球以不同速度摆起。'现彖3：乒乓球A与铁球B球(mA

5、静止，拉起乒乓球A,放开后A与B碰撞，乒乓球A差不多以等速反弹摆起，B球仍静止。思考讨论然后猜想（2）根据实验情景，提出问题猜根据实验情景，提出问题猜想碰撞前后物体质虽不变，但质量并不描述物体的运动状态，不是我们追寻的“不变量”，而且我们要找的是在各种碰撞情况下都不改变的不变量量。根据猜想的一般原理由简单到复杂，由单一到多样，引导学生进行以下猜「想：速度在碰撞前后是变化的，但一个物体的质量与他的乘积是不是不变量？如果不是，那么，两个物体各自的质量与自己的速度乘积Z和是不是不变量？或者，各自的质量与自己的速度的二次方的乘积之和是不是不变量？或者，两个物体的速度与自己质量的比值之和在碰撞前后保持不

6、变？学生自己设计表格处理实验数据，并将学生每四个人分成一组，利用实验器材（气垫导轨和光电记时器）进行自主实验，实验过程中，教师巡查，发现问题及时指导，并将实验数据记录到如下的表格屮：根据简单的实验引导学生提出合理的猜想，不至于太过仓促，并使学生能够更好的理解实验内容。教师通过分.组的方式让学生进行自主实验，提高了学生的动手能力和团结合作精神。越援后质量====vi==vi=V2=/WjVj+皿2耳=+皿2卩；=WjVj+=V斗亘=••?+p—(3)分析实验数据，总结实验规律并指出实际上并不是一次实验，就能得到一个规律，但是会•对.我们的猜想增添几分把握。只有根据实验结果推导出的许许多多新结论都

7、与事实一致时，猜想才能成为一条定律。3.课堂小结引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度总结本节课的收获“并进行点评和总体归纳。4.布置作业(1)根据教材中纟例三进行实验，刃整理好实验数据后，分组讨论自己的实验结论得出最终结论：物体碰撞前后两个物体各自的质量与自己的速度乘积之和是不变的学生经过自己的分析讨论得到自己的实验结论，结合教师总结的最终结论，可以更好的牢记实验过程，掌握实