[应用]着镣铐跳舞(3)

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1、戴着镣铐跳舞蒙城一中梁保远时光荏苒，我已然是个有九年教龄的老教师了。从2003年刚踏上讲台的紧张到现在的从容，从刚翻开高中语文课本的欣喜到专题反复练习的困惑，我深深体味了高考指挥棒下语文教学的乐与悲。读了黄玉峰老师《教学生活得像个“人”》，感慨颇多，我们兢兢业业，挥汗如雨，却不知不觉充当应试教育的帮凶！悲哀之余我又庆幸，在以考试为中心只关心分数的应试环境下，教室的门一关，快乐舞蹈！高考镣铐又如何?舞出兴趣，舞出境界，舞出应有的青春和美好!且行且歌，我为诗歌狂。诗歌是美的存在，是生命中的一部分，不可或缺。朱光潜先生认为，读诗“使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到

2、处可以吸收维持生命和推展生命的活力。”诗歌以它丰厚的人文特性潜移默化的敲击着我们的心灵世界。对高中学生而言，学习诗歌是对他们成长过程中的认知体系的一次美的洗礼。诗歌教学，就是把美的种子播撒在学生的心里，所以我尤其重视诗歌教学。美读，学生最乐意的，早读时课堂上，他们摇头晃脑，声请并茂。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。美的东西有着迷人的魅力。你不需要过多分析，只要带着学生走进诗歌，用心感悟会心轻吟,将会收获太多丰富而美好的情感。琅琅诵读中，来体味“采菊东篱下”的清净，“天生我才必有用”的自信，“独钓寒江雪”的高洁，“不破楼兰终不还”的

3、悲壮；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳永、李清照的婉约。即使是高三我们也会在诗歌鉴赏专题上驻足赏析，反复的诵读直至心领神会。我们搞过诗歌朗诵比赛，朗诵篇目古今中外不限,朗诵形式灵活多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后，绞尽脑汁想与众不同,有的跑很远的地方买音像资料，有的不辞辛苦去借道具，并为比赛拟个主题“我为诗歌狂”。整个过程中,同学们表现出来的高涨热情、创新精神，让人感叹：谁说他们的青春暗淡呆板？青春因诗歌而激情飞扬！我笔写我心，常常鼓励学生进行诗歌创作。为什么？因为诗歌抒发真挚之情，抒发高尚之情，抒发优美

4、之情，抒发梦幻之情，表达我们心中最真实的最善良的情感。看看这首高三男生写的小诗吧！《尘缘如风》/飘逝的晚霞/是你远去的背影/彩衣翩翩/迷乱了我的眼睛/不敢看你的双眸/刹那的相望/我已溶入秋水盈盈/你的脸庞已成为我记忆中唯一的永恒/一切起于迷惘/迷惘不是初衷/一切了于无奈/我仍执狂/无奈不是尾声/他日偶然相逢，你浅浅酒涡中两掬醜红/依旧醉我半生。多么动人！淡淡的伤感，纯纯的真情，是雨季诗季青年青春的萌动！求真求善，润物细无声。教学似乎进入一个极大的误区：急功近利，“多快好省”，唯分数至上，离“人文教育”“情感教育”渐行渐远。学生压力大，心里负担重，时常唉声叹气,朝

5、气不足。于丹老师说每个学生都是坠入人间的天使，老师是那个为天使缝补翅膀的人。我认为语文老师可以用语文特有的情感优势来抚平学生心灵的创伤。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情感教育是语文课的重要使命，亲情、友情、爱情，一切美好的情感。教师善于要挖掘教材中情感宝藏。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的追求。凡高的激情，莫扎特的浪漫，苏格拉底的热诚,安徙生的纯真……生命的亮色来自于追慕与学习，引导学生感受他们的人格魅力，从而绿化自己的心田。当然，生活中处处是

6、语文，看到的听到的一切真善美的东西，要及时和学生分享。组织学生观看一年一度的《感动中国》，并把励志影视《贫民窟里的百万富翁》《勇敢的心》等推荐给学生，效果很好。高中正是学生世界观价值观正在形成的时期，他们需要至诚至信情感的引导。2011年12月3日“爱家日”看到一个公益广告感触很深：它巧用英文FAMILY生动形象的表述了孩子成长过程中父母的呵护，和孩子长大后应对父母的责任。分享一下生动的句子吧：小时候爸爸是家中的顶梁柱/高大魁梧的爸爸遮风挡雨/温柔贤惠的妈妈相夫教子/渐渐的我长大了/少不更事的我总是想挣脱爸爸的束缚/屡次顶撞唠叨的妈妈/长大的我渐渐体会到生活/发

7、现爸爸的背早已驼的不成样子/妈妈的身体也已臃肿/是时候尽一份子女的责任/悉心呵护起这个家/做父亲贴身的拐杖/给他一个依靠的肩膀/给母亲撑把庇护伞为她遮蔽盛夏的骄阳/爸爸妈妈我爱你/有爱就有责任。我只是深情的把它复述一遍，教室里掌声雷动，学生热泪盈眶。就这学生的情绪，我让他们写写自己的家人。学生写下好多感人至深的句子“父亲是一头牛，为了一家人的幸福生活，这头牛在广阔的田野上奋力地耕耘着，日复一日，年复一年，永不停息，陪伴他的只有一排排坚实的脚印和身后散发清香的沃土。不仅如此，当我们拉不动“生活”这辆大车时，这头牛默默踱来，套上的绳索，任绳索深再是当年的她/如花的容

8、颜随岁月的桨声远去/却将