[训练]四年级语文(上)第11课《漂浮的山》

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1、课题11、漂浮的山使用时间第周星期课型批读课课时第课吋学生姓名班主备姚莉备课组长钟琼审核黄力、兰签印余峰导学目标：1、学会本课生字，借助字典、词典和生活积累，理解新词。2、能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程小旁批。3、了解冰山的特点，初步体会文中列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果。教学重点：1、理解课文内容，体会文屮引号的作用，感受本文的语言特点。2、激发学生对自然科学的兴趣。导学过程一、情景引入1.播放电影《泰坦尼克号》撞击冰山并沉没的画面2、揭示课题——漂浮的山二、自主学习1、用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画生词，遇到难读的生字新词多读几遍。2、给课后的生字注上拼音并组词(每

2、个生字至少组2个词)再读一读。3、我会给多音字组词。难nan()()nan()()4、联系上下文，理解下列词语的意思。随波逐流横渡5、初读课文，理清大意1）将课文读通顺、流利，用“_划出自己喜欢的句子，并试着在旁批栏写写为什么喜欢这个句子。2）“漂浮的山”指o课文先写漂浮的山在海上常常会给人们带来很大的麻烦。接着介绍它的、3）冰山是真止的山吗？冰山是。4）文中“摇篮”指的是o5）本文一共有（）个自然段。第（）自然段介绍了冰山随波逐流的基本特征，并以泰坦尼克号的失事来举例说明它会给人们带來很大的麻烦。笫（）口然段介绍了冰山的高度。第4自然段介绍了（）。第5自然段介绍了冰山的数量和漂流的形态。二、

3、小组交流1、在组长的组织卜•检查、交流口主学习中的2、3、4、题的完成情况。2、交流讨论自主学习屮第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！四、巩固达标课题11、漂浮的山使用时间第周星期课型批读课课时第二课时学生姓名班主备姚莉备课组长钟琼审核黄小兰签印余峰（编号4Y-11-2）1、看拼音，组词语。niquddnguang泰坦（）克号（）别）生）街今日表现:组长评价：☆☆☆☆☆四年级语文导学案导学目标：1、了解关于冰山的基础知识，初步体会文中列数字、举例了、作比较、拟人化等说明

4、方法。2、默读课文，同吋感受引号的作用，领略拟人手法的妙处。导学重难点：体会文中引号的作用，初步体会说明文中列数字、举例子、作比较、拟人化等说明方法。导学过程：一、复习导入，明确学习目标二、自主学习1、细读1、2自然段，了解冰山的基木特征和危害。（1）冰山的基本特征是、（在文中找一找）（2）冰山就是漂浮在水上的“山”。“山”加引号表示（），说明冰山不是真正的山，而是漂浮在海上的冰块。（引号的作用：⑴表示引用的部分；⑵表示特定称谓⑶表示需要着重指出的部分；⑷表示特殊意义，如讽刺、比喻或者否定）（3）文中列举泰坦尼克号的事例是为了说明冰山（）,这是运用了（）的说明方法，这样写更貝有说服力。2、阅读

5、第三自然段，了解冰山的高度。（1）这段话主要介绍冰山的（）。“134米”、“90米”、（）、（）采用了（）的说明方法，把冰山的高度介绍得更准确。（2）“这述不能算他们的实际身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。”一句把冰山当作人来写，是用了（）的修辞手法，这里把人的身高用在冰山上，使得描写（）。3、默读笫四自然段，感受“出身”的含义。“冇趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。”（1）这里的“出身”是指（）。（2）南极和北极的冰山外貌有什么不同？南极冰山：北极冰山:这是运用了（更加清楚明口。）的说明方法，把南极北极冰山不同的外貌特征介绍得4、学习第5

6、自然段，感受冰山数量的惊人和漂流的形态。（1）“摇篮”指的是（入我从（）词语感受到冰山的数量多得惊人；（2）作者介绍冰山不同的漂流形态吋，比I（）、（）、（）来比拟，写得十分生动有趣。（3）文屮这样的拟人句还很多，找一找，用“一”画出来，再读一读。体会拟人的写法有什么好处。小组交流小组交流自主学习内容，提出自己不懂得问题小组共同讨论。三、全班展示全班展示交流自主学习内容四、课外拓展1、你还知道关于冰山的其它知识吗？给大家介绍介绍。2、关于冰山形成的原因文屮没有提到，请查阅资料，与同学交流。今日表现：☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄家长留专业好文档粹心整理欢迎下载