[小学]农夫和蛇教案

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1、祁东船山实验学校一语文科教案总第课时主备课人：赵栖霞授课人：本节课题：《农夫和蛇》二则课型：精讲教学目标：I.掌握下列字词的读音、写法意思。隆冬怜悯纠缠后患无穷2・掌握多音字的读音。3.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。学习目标：1.掌握下列字词的读音、写法意思。隆冬怜悯纠缠后患无穷2.掌握多音字的读音。3・了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。德育目标：理解两则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品镶。重点难点：1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。2・体会寓言写作特点，理解作品所掲示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生

2、讨论的办法解决。学情分析：1、了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。2・体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。教学课时：两课时教具准备：多媒体电教手段：多媒体教学过程：第一课时.导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。）同学们能否说一说寓言有什么

3、特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。（-）明确目标4・了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。2.重点学习《农夫和蛇》其一，体会寓言特点，理解寓意。（二）整体感知1.指名朗读《农夫和蛇》其一要求①读懂故事，并能复述。②査字

4、典、词典解决字词。③体会寓意。（三）重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？（四）总结、扩展本文短小精悍，情节完整，耐人寻味，故事告诉我们……（

5、启发学生说下去）。五）板书设计（六）作业及词句品味积累作业：完成课后练习一词句品味积累“可怜”可以表示一种状态，即“值得怜悯”。而“怜悯”是动词，所以，农夫在路上碰见冻僵的蛇，可以说：“觉得这蛇挺可怜”而不能说“觉得这蛇挺怜悯”。而后一句，用“怜悯”“可怜”均可。不过在这么短的文字中，换一个同样意思的词来表述，自然效果更好。第二课时复习引入（略）（一）明确目标1・重点学习《农夫和蛇》二，理解本寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。2・学习本课想象的新异及以动物喻人手法的运用。（二）整体感知请一位同学朗读课文。要求：4・读出毒蛇凶残的语气。2・找出故事中矛盾

6、的高潮部分。（三）重点、难点的学习与目标完成过程刚才在听读时，要求同学们找出故事中矛盾的高潮部分，所谓故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾发展到不可调和的地步，那么这则故事中矛盾不可调和的情况是什么呢？你认为是什么原因造成的？从哪里可以看出？讨论明明是一种人生格言，为什么不直接讲出来，偏要借助动物来表现呢下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。相同点一一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。不同点第一则借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨即寓意。这则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，拟写得逼真神似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。（四

7、）总结、扩展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉•封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是休公寓意，从中受到教育。（五）板书设计（六）作业及词句品味积累作业：完成练习册词句品味积累2•“纠缠”就是惹麻烦、麻烦不断，没完没了。文中，农夫妻子觉得和这种凶狠的家伙结下仇，那这家伙就会给你制造没完没了的麻烦，使你今后噩梦不断，祸害无法穷尽。所以这里用“纠缠”和“后患无穷”是非常贴切的。成语用于句子中，将使句子的表达更为洗炼、典雅。板书设计：农

8、夫和蛇相同点：A、寓意方面：都表现出蛇是不可轻饶的罪恶动物，从而揭示出对恶人不要